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浅谈影响青少年创造力的因素与解决措施 创造力是人类区别于其它动物最根本的特性和标志。社会变革和社会生产力发展都依赖于人类的创造力 。江泽民同志曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新能力的民族，就难以屹立于世界民族之林。由此可以看出一个民族称雄于世界，依赖于人的创造力，一个人成才，他必须具有创新意识和创造能力，这也是创造力。 现在国际竞争的核心是知识创新，而知识创新的关键是培养出具有创造能力的创造型人才。而这一创造型人才的主体便是青少年。正如毛泽东同志所言：青少年是早晨八、九点钟的太阳，正处于蓬勃上升的阶段。可见对于青少年创造力的培养是具有多么重要的意义。所以培养学生的创造力已成为教育创新的当务之急。但现阶段还有许多因素制约着对青少年创造力的培养。这篇文章我简略的谈谈有哪些因素制约着青少年创造力的培养其及解决的措施。 一、 青少年创造力培养方面存在的问题 ﹙1﹚ 教育制度存在的因素 我国现行教育体制在对青少年创造力的培养方面存在着很大的局限性。长期以来，中国的教育是升学激励机制下的应试教育，其突出的特点是升学成为教和学的目的，应试成为教学工作的中心。这一点在中小学表现尤为明显。尽管教育主管部门为加强学生创新精神和实践能力的培养，出台了一系列重大的改革政策与措施，但问题仍很严重。尽管我国教育部门进行了一系列的教育教学改革并制定了加强对学生的创新精神和创造能力的培养、全面摧行素质教育的重大政策措施，但应试教育的问题还是很严重。据某一些专家调查显示，还有71.2%的被调查者认为中小学中升学是学校排位的最重要的事；更有56.6%的被调查者认为“教科书内容过多，为了完成教学进度，老师、学生压力都很大”；56.7%的被调查者表示自己所在中学“每天在校学习时间超过8课时，有的甚至达的13课时”。通过这些事实我们不难看出：我国这种应试教育体制存在着很大的局限性，其消极的影响可谓是“全方位”的，它的目的只有一个，那便是为了应付升学考试，而不在于学生的综合能力如何，更不用说去培养学生的创造能力了。 ﹙二﹚、教育资金不足的因素 这对于青少年创造力的培养有一定的制约。这种教育资金不足包含了两个方面：一方面是指国家和地方政府对教育投入不足；另一方面是指个体家庭对教育的投入不足。由于我国的国情状况的问题，我国对教育的投入不足是肯定的，也是绝对的。但是，个体家庭则不同，由于相当多的家长缺乏培养青少年创造力的意识，让其对教育投入出现偏差，这些家庭在青少年创造力培养方面的教育投入不足是相对的。 这几年来，我国各级政府认识到了教育的重要性，充分调动各方力量来加大对学校投入，比如教师的工资的提高，办学条件的改善等，这都说明了我国这几年教育投入不足的情况已有了很大程度的改善。但与需求相比，相差甚远，特别是中小学。 ﹙三﹚环境因素 。环境因素包括：学校环境和家庭环境 学校对青少年创造力的影响包括以下四个方面：第一，教师素质影响青少创造力的发展。民主型教师有助于学生创造力的发展。有一定的人文和哲学知识，具有一定的创造才能，在课堂上实施特殊的创造方法和技能的教师可以更有效地促进学生创造力的发展。第二，课堂气氛影响青少年创造力的发展。第三，同伴关系是儿童青少年之间的一种人际关系，影响着青少年创造力的发展。第四，不恰当的教育方式和学校中的消极因素会导致创造型学生产生种种心理上的压抑感，从而阻碍其创造力的发展。托兰斯和哈尔曼认为，阻碍学生创造力发展的消极因素有七个方面：（1）过分追求成功。（2）使自己与别人保持一致。（3）禁止设疑和提问。（4）不容忍学生嬉戏态度存在。（5）经常有人对创造行为抱有偏见，把它看成是一种变态行为进行讽刺和讥笑。（6）强大的随俗压力使得创造性活动难以开展。（7）在时间的压力下工作，把思维活动局限在规定的时间内，使学生不得不走上死记硬背的道路。这些都不利于培养学生的创造力，有时甚至会压制学生的创造力。 家庭环境是影响青少年创造力发展的另一个重要因素。在对于“建立孩子自信心”这个问题在大部分的中国家庭中还未引起足够的重视，相当一部分父母还未自觉地对孩子的自信心进行培养。其次，受到传统“家长制”的影响，为数不少的中国父母为了维护自己的“尊严”，在孩子成长过程中不是积极地发现孩子的优点、重视他们的进步，而是处处挑剔他们的缺点和不足而大加批评。孰不知，正是在这种动辄的斥责声中，使孩子丧失了探索这个神奇世界的勇气。 　　自信是积极探索、开拓创新的重要前提，很难想象一个内心充满自卑的孩子会有什么发明创造。 二、针对这些问题解决的措施 用什么方法来解决这些不利于青少年创造力发展的因素呢？用中国科普研究所研究员翟立原的话就是“青少年创造力的培养，要抓住两个方面：一是要解决观念问题，二是要增加投入”。 　　﹙一﹚、对教育体制进行更为彻底