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浅谈约翰·拉斯金的艺术教育思想及影响 【摘要】【关键词】约翰·拉斯金(John Ruskin,1819年2月8日—1900年1月20日)是19世纪英国作家、艺术家、艺术评论家。同时也是一位在艺术教育思想方面拥有建树的艺术教育家、美学家。拉斯金出生在英国伦敦一个富商家庭,父亲是一个热情洋溢的艺术爱好者在家庭的影响下童年的拉斯金对艺术就有”正鉴于艺术对于社会进步的如此重大意义，拉斯金继而提出艺术社会主义的思想，要求艺术面向社会大众，并致力于提高全世界民族的艺术欣赏水平。要求全民懂艺术，并加强社会道德修养水平。主张把艺术观念渗透到日常生活中去。他认为艺术是面向教育并引导世界走向和平新路、取得社会发展的金光大道。 在实践上，拉斯金在牛津大学执教期间，为广大听众开设了艺术讲座，创建了一座陈列艺术作品的收藏馆，建立了绘画硕士学位，并提出教育的目标主要不是能力而是修养。在其影响下，英国后来成立“英国艺术俱乐部”,它是加强学校同社会结合的场所。皇家美院画师很多出自英国艺术俱乐部，这对英国艺术教育有极大的促进作用并产生了积极的影响。 拉斯金提出的“艺术社会主义”，在历史的特定时代为社会的进步作出了应有的贡献。 2.重视感知力的培养 拉斯金认为，创造艺术和对艺术的反应涉及到两个方面，即“创造力”和“感知力”。因为创造力是上帝的恩赐，是不可以同学习而获得的；相比之下，感知力是可以教授和训练的，所以拉斯金认为，艺术教育的功能正在于帮助个体感知物质世界中上帝造物的美，除了部分天生就具有一种感知这些美的事物的才能的人以外，大多数缺乏这一才能的人可以通过素描这类高难度的艺术活动来促进他们的感知力的发展，在绘画提高个人感知力的同时，其趣味也随之提高了。所以，拉斯金进一步指出，绘画具有实用价值，认为绘画应该作为普通教育的不可去少的组成部分。 在牛津大学任职之前，拉斯金曾在工人学院(The Working Men’s College)任职5年（1855-1860），其绘画教学方法是建立在对自然进行仔细观察的基础上的，其绘画基本思想的主要目标就是依靠感觉力教授绘画，这也是他在工人学院的教学活动的重要组成部分，他认为不同学校之间或不同绘画之间的区别在于，他们所培养的感觉力在细腻的程度上有所不同。 我们对拉斯金在工人学院时期的艺术教育观与他后来在牛津大学任职期间的艺术教育思想作一比较就会发现，其教育目标实质上是一致的，即通过感知力的培养来提高全民的审美能力。 3.重视环境的作用和儿童教育 拉斯金提倡美化学校环境。他认为，周围环境的艺术性能促进人们审美能力的提高，致使“毫不犹豫地选择高尚而厌恶卑鄙的事物，而这正是一个民族或个人所必须具备的一种优良品德”。③审美能力的培养和提高，是把孩子培养成一个文化人的关键所在，这就决定了不考虑环境对艺术教育的影响。 拉斯金同时重视儿童艺术教育，认为儿童同时具有各种潜能，包括艺术潜能，艺术教育的目的、任务正是要使这些潜能得到发展和发挥。 三、拉斯金的艺术教育思想及理论对我国现阶段艺术教育的指导意义 虽然拉斯金的艺术的道德观及其艺术拯救社会的思想从哲学意义上讲割裂了、颠倒了经济基础和上层建筑的关系,夸大了艺术的作用，导致了他的艺术道德观的最终破产，但是，拉斯金及其艺术教育思想对当时的社会发展和进步起到了积极的影响，做出了应有的贡献，即便是脱胎于特定的历史时代，并针对具体而特定的社会现实而提出的。 重要的是对拉斯金和他的理论观点要历史的、辩证的对待，要看到他对我国现阶段的社会主义现代化建设，特别是促进我国精神文明建设、实施素质教育、提高全民的审美文化素养方面仍然具有重大的指导和借鉴意义。我国自改革开放以来，一直致力于发展生产力，物质文明已得到了巨大的发展，但与此同时，我们更应该高度关注精神文明的进步，邓小平指出：“两手都要抓，两手到要硬的道理。”正与拉斯金极力强调艺术的地位，倡导的“艺术社会主义”在本质上是不谋而合的，目的都是是物质文明和精神文明得到平衡发展。时代的脚步已进入二十一世纪的今天，“人类必须通过这种艺术，在技术发展遭遇的暗礁中踏出一条回归自己的路。”④ 在现代的科技大潮中，社会对高素质人才的需求更为迫切，高素质的人才应该是适应现代社会发展的综合型的人才，教育也应是为社会发展的这一需要服务的，学校艺术教育更应该紧跟着教育的发展与时代的步伐，将最优秀的艺术教育思想通过对感知力的培养，潜移默化的传达给学生，创设优美的教育环境，是他们自身的审美文化素养的提高如同春起之苗，虽不见其增，但日有所长，从而达到完善人格的最终目的。不可否认，随着我国现代化进程的加快和教育改革的深化，艺术教育日益受到人们的重视，但也存在着不少认识问题。如认为艺术是与“消遣”、“娱乐”划等号的，这个概念性的问题还是有一定的市场，这与我国目前物质文明的发展和我们的长远