解读寓言教案.docVIP

《写作：解读一篇寓言》教学设计 （语文出版社七年级下册第七单元） 一．设计意图 这篇作文安排在学生刚学过寓言《黔之驴》、《杞人忧天》和《杨布打狗》之后。看似简单，但大多数学生拿到以后无从下手。所以，设计这堂作文课的主要目的就是让学生有话可说。 在教学过程中，教师以引导为主，让学生通过自身积极参与来学会从多个角度解读一篇寓言，学会创新理解一篇寓言，让学生敢说，会写，能写好。 二．课前准备 投影仪、《伊索寓言》等 三．教学步骤（本课设计为2课时，包括写作1课时） 趣味猜词 羊来到草地上（打一水果——草莓） 狼群来到羊群里（打一水果——杨梅） 用手指使劲戳墙（打一个字——痛） （学生在猜完前两个后，往往受此猜法影响而难以猜出第三个，师由此可以启发学生：思考问题的角度不是唯一的，对待问题要从多个角度去思考） 师板书：多角度 创新理解《黔之驴》 谈谈寓言。寓，寄托也。寓言即在文字中寄托了某种道理。即每篇寓言都有寓意。 （放投影：《黔之驴》最后一段）生读后用自己的话来总结寓意。 噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！ 3．这段话是针对文章中“驴”这个形象来说的，师由此启发学生，文章除了驴以外，还有虎、好事者这些形象，让学生根据不同形象得出不同启示。 （师板书：不同形象） 虎：知己知彼，百战不殆 好事者：统治者对人才的埋没资源的浪费 总结：可见，我