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实用类文本语句理解类探究题答题探究（第二课时） 第二课时 【学习目标】 讲评《寂寞出学问》和《梁宗岱先生》，通过同学的答案，探讨实用类语句理解类探究题的失误情况和解题答题方法。 通过迁移巩固练习，在实战中强化规范解题答题的意识。 审题指导 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 分析失误，探讨方法 （1）探讨：看看我们的答案存在什么问题？ （1）探讨：看看我们的答案存在什么问题？ 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。 （6分） 总结方法 紧扣主旨作答 答案注重逻辑 方法验证 例题二：2011年广东卷《梁宗岱先生》 如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。（6分） 如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。（6分）如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所领会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。 ①梁宗岱善于跑路，很勇敢，热爱辩论；对文学最有兴趣，朗读时沉醉其中；他对翻译认真严谨，力求完美。如果有人长期埋头于硬性研究中，可以试着学习宗岱，热爱那一项研究，让自己全身心投入，这样，便会懂得研究的美妙。他热爱人生，对生活无所求，当你忘了活着是什么滋味就可以学他。 ②宗岱重视仅有的那一丁点阳光，因而完全忘了美景背后的一大堆影子，笑对生活，有人因为某种原因而灰心失望，要像他积极乐观地面对生活，生活也会以笑回应你。 总结方法 紧扣主旨作答 答案注重逻辑 练习巩固 阅读《鸡，为什么要叫？》（2013年韶关二模题） 探究：文章最后一句表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分） 但是，阡陌交通鸡犬相闻的桃花源，我们还回得去吗？ 探究：文章最后一句表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）但是，阡陌交通鸡犬相闻的桃花源，我们还回得去吗？ 审题指导： 1、句子中包含了几个需要理解的关键词？句间有何逻辑关系？ 2、这个句子有无用修辞手法？ 3、题干里有无限制要求？  参考答案： ①这句话写出了作者对自然和谐的“桃花源”式的生活环境的向往之情，也表达了对现代社会人类破坏自然规律引发的环境、健康等问题的担忧。（2分） ②在过去，人们日出而作日落而息，公鸡也可以安享黑暗静谧的夜晚。人畜作息有规律，生活环境自然和谐。（2分） ③而现在，尤其是城市，作息规律被打破，生活环境遭改变，人工白昼引发了动物、人类健康等诸多问题。（2分） 大家发现了答案的规律了吗 思想感情 “桃花源”——这句话写出了作者对自然和谐的“桃花源”式的生活环境的向往之情， “我们还回得去吗？”——也表达了对现代社会人类破坏自然规律引发的环境、健康等问题的担忧。 分析 “桃花源”——在过去，人们日出而作日落而息，公鸡也可以安享黑暗静谧的夜晚。人畜作息有规律，生活环境自然和谐 “我们还回得去吗？”——而现在，尤其是城市，作息规律被打破，生活环境遭改变，人工白昼引发了动物、人类健康等诸多问题。  语句理解型的探究题要求审题时细心谨慎，答题时力求全面，表达时注意逻辑。 谢谢大家 * * 审题指导： 1、句子中包含了几个需要理解的关键词？句间有何逻辑关系？ 2、这个句子是否使用修辞手法？ 3、题干里有无限制要求？ 答案一：本文说的这种倡导， “冷板凳”中出学问，不仅适用于复旦大学的教师。理由：复旦大学党委书记说做好学问要潜心十年，就如一部著作，也不是一年半载就能完成的。 答案二：一种甘做“冷板凳”的精神是复旦重要的精神遗产之一，但是这种精神需要被发扬，不仅是复旦社会各界也需要这种精神；这种“冷板凳”的精神，与教师有关也和社会各界有关。 参考答案： ①秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风，倡导“寂寞出学问”的传统治学精神。 ②这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域，所以说“关乎复旦，又不止于复旦”。 ③文中提到的浮躁现象，不仅是学术界存在的问题，也是整个社会普遍存在而重视的问题。静心求学的作风，不仅是教师应具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的。所以说“关乎教师，也不止于教师”。 答案一：本文说的这种倡导， “冷板凳”中出学问，不仅适用于复旦大学的教师。理由：复旦大学党委书记说做好学问要潜心十年，就如一部著作，也不是一