2017中考语文 第10讲 文言文阅读课件.pptVIP

(3)联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，结合作者的思想感情整体分析，从而探究出问题的答案。 (4)答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。 【针对训练】 1．选文最后一段中“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事”中的“大事”具体指什么？ 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 2．(2016·衡阳)选文第四段中“由是感激”的原因是什么？(请用原文回答) 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 3．(2016·聊城)诸葛亮向后主提出的建议中最主要的是哪一条？为什么？ 亲贤臣，远小人。因为只有亲贤臣远小人，才能广开言路，赏罚分明。 把握人物形象 考情搜索：2016·孝感、荆门、安顺、滨州、聊城、张家界 5．(真题T17)读了此文，你认为诸葛亮最可贵的精神是什么？(1分) 【思路点拨】　此题考查对人物形象的评价分析。这类试题着眼于考查学生的理解能力以及对人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻画方法，其次要懂得概括文中事件，围绕文章的主旨，从事件中把握人物形象。 【参考答案】　概括诸葛亮的精神，围绕“忠心、诚信、责任感、使命感、知恩图报” 来回答即可。 常见问法 1．……是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 2．文章表现了……怎样的品质？ 知识放送 人物形象分析包括了对人物性格特征、形象意义的分析和评价，还有对人物形象的深入认识。 塑造人物的手法主要有：正面描写(通过语言、动作、神态、心理描写等表现其性格特征)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等烘托主人公性格的方法)、正面与侧面描写相结合、对比衬托。 解题思路 看待或评价人物形象，不仅要概括分析人物形象，而且要对人物言行的对与错、好与坏等方面作出明确的判断。而对人物言行的评判，要结合人物描写和具体事件展开分析。评判分析时，一要实事求是；二要力求全面，不能有失偏颇。另外，要注意文中对其他人物的介绍和评价。 一般答题格式 通过……描写，表现了人物……的性格特征(或：从……中可以看出××是……的人) 【针对训练】 结合选文和《诫子书》一文，谈谈你对诸葛亮的认识。 诸葛亮既是一位懂得感恩、为国尽忠、敢于直谏的国相，又是善于从修养、志向、学识上教育子女的父亲。 拓展延伸 考情搜索：2016·黄冈、安顺、黔西南、聊城、长沙、衡阳、张家界 6．(真题T17)联系实际谈谈诸葛亮的这种精神对你的启示。(2分) 【思路点拨】　这篇文章主要讲诸葛亮感恩先帝的知遇之恩，忠心辅佐陛下，以实现先帝的遗愿。为此他临行前对陛下晓之以理，动之以情，向后主进言要“开张圣听”，要“严明赏罚”，要“亲贤臣远小人”，告知后主治国理政的具体办法，告诫后主要完成“兴复汉室，还于旧都”的千秋大业。 了解文章大意后再结合现实谈自己的认识，诸葛亮的精神提醒我们在学习、生活中要“滴水之恩，当涌泉相报”；要“受人之托，忠人之事”；要有“责任感、使命感”；要忠心等等。 【参考答案】　围绕“忠心、诚信、责任感、使命感、知恩图报”等中的任意一点来谈自己受到的启示即可。 常见问法 1．文中……的故事，蕴含着什么道理？结合现实生活谈谈你的认识。 2．我们能从……身上学到什么？请简要谈谈你的认识。(如2016·云南T16) 解题思路 (1)纵观全篇，把握主旨。有材料的题目要注重对题干所给材料的解读，把握主旨，并找出材料与阅读文章的共同点，然后紧密结合文章进行拓展与延伸。 (2)联系生活实际，对文章的内容、思想和文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。 (3)语言要简洁明了，通顺流畅。 一般答题格式 (1)议论评价型：首先阐明自己的见解，再结合课文内容对自己的观点进行简要的阐述； (2)启示感悟型：我从……方面得到了……启示； (3)建议献策型：要结合课文内容，联系生活实际来谈； (4)形象分析型：先对人物的性格特点进行整体对比分析，再针对人物形象的异同点以及自己的喜好加以阐述即可。 (2016·襄阳中考改编)阅读下面文言文，完成题目。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故