建设特色校园文化打造书香校园涵养习惯品牌形象.docVIP

建设特色校园文化，打造“书香校园 涵养习惯”品牌形象 在义务教育现代化建设的推动下，各校硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天，校园文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，成为打造校园文化优质品牌的关键性因素。茨洲小学以“特色校园文化”为载体，努力打造“书香校园 涵养习惯”的品牌。把校园文化与育人相结合，设计主题鲜明，独具文化特色，人文气息浓厚，校园处处恬静优雅，怡心怡情，环境育人，精神育德。 一、　美化校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人 学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。步入茨洲小学大门，教学楼门旁“美丽的茨小欢迎您”映入眼帘，温馨的问候、温暖的文化植入师生的脑海。走进教学楼随处可见的 “书香”气息、品味高雅的格言和语录充斥你的大脑，读书的渴望从心底油然而生。来到一楼中厅，这是学校的活动和展示大厅，上面悬挂“培养良好习惯，奠基精彩人生”醒目的标语，充分体现了学校的育人文化。地面上是学校的星光广场，一颗颗五彩斑斓的星星和上面的文字诠释的是茨小教师对教育的理解与尊重。大厅中花团锦簇格外别致，两侧设有书吧，为满足学生阅读提供了方便。学校每期的绘画、书法、摄影、泥塑等展览活动都会在此升华。学校始终秉承着这样一种理念：让师生成为思想丰富健壮的人，让书籍改变自我，改变人生。学校近年来一直致力于打造大书香校园，不断积淀着以阅读习惯为核心的校园书香文化。所谓大书香建设就是让学校的每个角落都变成一本本学生或可读懂或可启智的书籍，让每个角落都育人。学校为了使读书更有意义，我们把爱国主义教育与读书活动紧密的结合在一起。学校在二楼大厅为学生精心设计布置了一间读书厅，来到读书厅学生们就能看到一张醒目、超大的3D中国版图平铺在读书厅正中的地面上，版图上方“为中华之崛起而读书”庄严夺目。墙壁上悬挂着鲜红的国旗、国徽、党旗、军旗、团旗和少先队旗及其简介。下面是书架，摆放着适合学生阅读的各类书籍，包括教师推荐阅读的、家长推荐的和学生交流阅读的等几大种类。学生们有了目标、有了情感再加上老师、家长的指导读书渐渐成了习惯，成了兴趣。读书厅除了传统的书籍外，大厅左侧还装配了一台50寸的触摸屏一体机，里面有上千套电子书籍、各学科教学视频、课件等方便学生参考、学习。一体机还与互联网相连，进一步方便学生拓展知识。学校为了征求学生愿意读什么方面的书、乐于获取哪类知识、对什么事物感兴趣，为了更加准确的把握学生的兴趣爱好和心愿，特意在读书厅上方布置了“星语心愿”专栏，从上面悬垂下99颗五颜六色的心愿星，学生们可以把自己有关心愿写在便条上，悬挂在星星上。这样学校就可以第一时间知道孩子们的想法，并每月从这些便条中挑选有代表性的帮助孩子们达成心愿。为了让孩子们亲近自然热爱生命，我们在教学楼四楼大厅建设了一间名为“温暖的生命”可温控可补光的玻璃屋，在这里冬季不再寒冷，在这里冬季也能进行植物的栽培。孩子们在这里学到了许多科普知识收获了更多的快乐。心与心的沟通，情与景的交融，学生们的心灵可以在这里荡涤，智慧可以在这里迸发。我们坚信只要教育做到全方位立体式孩子们就会奠定一个美好的人生基础。 二、改革评价体系，以七星评价方式涵养学生习惯 教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信；发挥评价的教育功能，促进学生在原有基础上的发展。” 学校把“星卡”分为文明星、学习星、体育星、艺术星、劳动星、助人星、读书星。学生从各方面的点滴进步都可以获得相应的“星卡”，5张“星卡”可以换取一张“太阳卡”。 “星卡”数量包干，每位教职员工都有一定数量的“星卡”，每一张“星卡”都有它的编号，确定了“星卡”的唯一性，并且通过编号就可以得知是哪位教师颁发给学生的“星卡”。“太阳卡”只有班主任掌握一定数量，并由班主任统一组织“星卡”换取“太阳卡”，形成全员评价体系。学校专门设计了“星卡”展示专栏——“我行我秀”，学生把获得的“星卡”插放在专栏卡槽中，展示自己的点滴进步。德育处每个月末根据学生获得“星卡”的数量及种类，评出“七星好少年”并在学校大厅专栏中展示好少年的风采，每学年学校还将根据获得“星卡”种类的多少评出“冠军之星”展示并颁奖，把连续三次获得“冠军之星”的学生的名字永久镶嵌在学校“七星”专栏上，给予最高荣誉。5.当学生有严重过失时，教师将扣回一张“星卡”，之后一周内帮助学生改正，改正后学生填写“星卡”申请表，取回被扣的“星卡”。七星评价基于“小红星”评价、又高于“小红星”评价。七星评价