“环境工程原理”课程特色教学探索与实践.ppt

化工类院校“环境工程原理”课程特色教学探索与实践 唐晓龙 昆明理工大学环境科学与工程学院 《环境工程原理》课程的概念、理论、公式较多，与单元操作要求和设备性能改进手段等密切相关，而学生们在学习过程很难将这些系统地掌握并联系起来，都是作为离散的知识点进行记忆，掌握知识的相关性不好。 因此，我们在理论教学中比较注意理论联系实际，多例举学生熟悉和贴近生活的实例，通过启发、探讨，使学生更易于理解掌握，并加深记忆。比如：云南不少磷煤化工企业尾气多采用点“火炬”的方式处理尾气，由此引导学生们进行对工业废气处理方式的探讨（吸收、吸附、催化转化等），并分析对比各种处理工艺、技术的优缺点和适用条件等，从而加深同学们对各种分离单元操作的理解和掌握。 存在的问题与建议 优质教学资源仍需扩充完善 名师经典及授课视频、音频、文本资料（内容、授课方法等） 题库、多媒体资料（以环工专业特色为背景的考题、习题、思考题动画、仿真实验等，实用性、时效性） 课程设计案例 企业及产业界的反馈机制不完善 无法及时了解企业及产业界对专业人才培养的具体要求 专业培养方案调整，企业级产业界参与不够 缺乏全国层面的师资培训与交流途径 课程基本教学内容的规范化 师资队伍建设的可持续发展 * KUNMING UNIVERSITY OF SCIENCE TECHNOLOGY 环境科学与工程学院 * KUNMING UNIVERSITY OF SCIENCE TECHNOLOGY 环境科学与工程学院 化工类院校专业背景简析 1 存在的问题与建议 3 4 课程定位与课程内容要求 2 突出特色的教学方法探索 北京化工大学 华东理工大学 四川大学 湘潭大学 昆明理工大学 哈尔滨工业大学 华南理工大学 大连理工大学 化工类院校专业背景简析 化工类院校背景下的环境工程专业 化工类院校专业背景简析 哈尔滨工业大学：源于1950年卫生工程，1983年环境化工；1988年环境工程； 大连理工大学：源于化工学院，1980年建立环境工程专业，在重化工行业污染防治方面具有特色； 华南理工大学：源于环境化工、应用化学、化工机械等学科，环境工程学科始建于1980年； 湘潭大学：源于1976年成立的化机系,1978年,成立化工系(招收环工、化学专业)； 北京化工大学：源于1978年化学工程系，1996年成立化学工程学院，招收环境工程专业； 昆明理工大学：源于1958年建立的化学工程专业，1978年成立环境工程专业 课程定位与课程内容要求 《环境工程原理》是自然科学领域的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程，即数、理、化等基础课程与水、气、固等专业课之间的桥梁，承前启后。 高等数学 物 理 无机化学 有机化学 分析化学 物理化学 环境工程原理 大气污染控制工程 水污染控制工程 固体废物处理与处置 物理性污染 …… 课程定位与课程内容要求 内容要求： 主要包括物料与能量衡算的基本理论和方法、流体流动以及热量和质量传递的基本理论；各种典型单元操作的基本原理、计算及设备，如：沉淀、过滤、吸附、吸收、离子交换、萃取和膜分离等；典型化学和微生物反应的计量学、动力学及其研究方法、环境工程中各类化学和生物反应器的操作原理、基本结构及设计计算方法等。 课程定位与课程内容要求 哈尔滨工业大学：40学时，实验10学时； 华东理工大学：《化工原理》，90（80）学时； 华南理工大学：《流体力学与传热》48学时；《传质与分离工程》48学时，《化工原理实验》32学时； 大连理工大学：72学时，实验36学时； 湘潭大学：《化工原理》，104学时，实验48学时 昆明理工大学《环境工程原理》课程设置：课程设于本科三年级，环境工程、环境科学、再生资源科学与技术三个本科专业同时开课，教学要求一致。 环境工程原理课程（128学时，上下学期） 环境工程原理实验（32学时） 环境工程原理课程设计（2周） 2006年 昆明理工大学环境工程专业硕士研究生入学考试专业课 化工原理或物理化学 环境工程学 2011年招生要求： 全日制学术型硕士研究生：环境工程原理 全日制专业学位研究生（工程硕士）：环境工程学 环境工程专业 化学工程专业 化学、冶金学科群 具有较强的化工背景，从专业建立之初，即设置“化工原理”课程，虽历经多次培养方案修改，但仍对该课程给予足够的重视（200学时左右）。随着本科教学总课时量的不断压缩，近年来调整至128学时，但仍保持相对课时优势。 突出特色的教学方法探索 坚持长学时教学 专业背景：源于“化工”背景，依托学校“冶金”优势学科，坚持专业“本色”，打造专业特色； 人才培养需要：立足云南，服务地方，磷煤化工是云南的支柱产业，满足地方企业的实际需求； 实际教学需要：生源差