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高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践 二、社会背景 ⑴、企业缺乏合作的内在动力，不能积极参与，普遍存在学校一头热的状况； ⑵、合作只是停留在文件协议上，企业全程参与人才培养不够，校企合作处于“认知实习、生产实习”等简单协作，对人才培养工作促进作用有限； ⑶、合作程度不高，停留在表层，合作模式单一，缺乏长远规划和深度合作内容。 ②促进高职教育课程教学的改革和价值实现本课题关于校企合作人才培养的研究，要求学校紧紧围绕企业的生产实际和企业对人才的需求规格标准，聘请企业领导、技术骨干参与课程改革，在专业设置、教学内容、课程设置、教学方法、师资交流等方面进行校企对接，这将大大促进高职课程教学的改革，增强课程教学的有效性，提高教育价值和效率。 ③促进学生职业技能素质的培养调查显示，人们的工作技能无论是专业动手操作能力、分析解决问题能力、还是计划、组织、沟通能力，其获取途径70%以上来自工作经验。通过学校与企业合作、理论学习与工作实践结合，将有效促进学生职业技能素质的培养，使毕业生真正能适应企业需求，成为企业乐于接收、愿意重用的高素质技能型人才。 （五）课题研究的方法与步骤 ① 社会调研； ②结合社会调研进行校情分析，召开座谈会； ③课题组成员进行讨论和分析，提出草案； ④对课题成果进行进一步归纳和分析整理，形成报告； ⑤提出相应的观点和对策，并撰写相关论文； ⑥对课题研究成果进行进一步归纳整理，结项。 （六）课题成员 谢 谢 * * 　 （一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 一、理论政策的背景 ⑴、1991年国发第55号文件《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》提出：要在各级政府的统筹下，发展行业、企事业单位办学和各方面联合办学，要充分发挥企业在培养技术工人方面的优势和力量 1、课题提出的背景 　⑵、2002年国发16号《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》指出，企业要和职业学校加强合作，实行多种形式的联合办学。 ⑶、2005年国发35号《国务院大力发展职业教育的决定》提出：推动职业院校与企业密切结合，企业可以联合举办职业院校，也可以与职业院校联合办学；企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践，对支付实习学生报酬的企业，给予税收优惠。 ⑷、2006年财政部和国家税务总局107号《关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》指出：凡与中等职业学校和高等院校签订三年以上合作协议的企业，支付学生实习期报酬，准予在计算缴纳企业所得税税前扣除。 ⑸、 2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。 ⑹、教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》，明确提出职业教育“分步走”战略以及到2015年的初级发展目标 三、所要解决的主要问题 构建适合我国国情、地区经济发展和学校实际的校企合作人才培养模式，推动高职院校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才 。 （二）课题研究的目标和意义 一、课题研究的目标 构建高职教育的人才培养模式，所谓人才培养模式，就是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。 二、课题研究的意义 可以为构建课程和教学内容体系，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，提出多渠道、多层次、多模式校企合作培养人才的有效途径，为高职教育校企合作的深入推进提供解决方案。 （三）课题研究的范围、对象和内容 ⑴、研究范围和对象 本课题的研究不是广义的校企合作，而是合作教育。 广义的校企合作是指教育机构与产业界在人才培养、科学研究和技术服务等领域开展的各种合作活动。 合作教育是职业院校与企业在相关人才培养、培训中进行的合作。 本课题的研究围绕合作教育进行，即如何构建学校与企业共同合作，培养具有较高职业素质人才的教育模式，落脚在人才培养，体现的是教育价值，而对于校企合作的经济利益不做过多关注。 其次，本课题的研究对象是高等职业教育，而非普通职业教育。学校的类别与层次不同，培养目标也不同。高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，即高端技能型人才，属于高等教育