《世界文化之旅》教案1概要1.doc

《世界文化之旅》教案 【教学目标】 1．知识目标 了解世界文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。 2．能力目标 培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。 3．情感、态度与价值观目标 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其它民族的文化的价值，能够以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。。 【教学重点】 了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。 【教学难点】 理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。 【教学方法】 1．课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论。 2．问题教学法、情感体验教学法、活动教学法。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 创设情境，引入课题。 播放音频：海上生明月 教师提问：请同学们想一想，这段音频的主题是什么？ 学生回答（略）。 教师归纳，导入新课：这段音频的主题就是2010年上海世博会，2010年4月30日第41届世界博览会在上海举行。世博会不仅是科技博览会，更是各国人民交流文化、增进了解、促进和谐的文化盛宴。下面就让我们搭乘世博快车，追随世博会欢腾的焰火，一起去领略丰富多彩的世界文化吧。 【新课教学】 世界文化之旅（板书） 一、丰富多彩的文化（板书） 第一环节：多元文化的美妙邂逅七件埃及国宝现身世博园——通过各具特色的文化习俗表现出来（板书） 教师：世界文化多姿多彩还能通过哪些方式表现出来呢？我们接下来看看屏幕上出现的表格，你能说出这些国家有哪些文化标志及代表人物吗？ 第三环节：谈标志，论文化 教师提问：你还知道哪些能代表自己国家（民族）的标志或代表人物？请列举一些出来。 学生活动：比一比 谁最棒 国家 文化标志或代表人物 中国 日本 法国 英国 巴西 丹麦 印度 埃及 意大利 奥地利 想一想：还能联想到哪些具有国家代表性的东西？ 出示图片：各国代表性的服饰、花卉和文体活动 教师小结：不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化标志和代表人物，被深深地打上了本土、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。 过渡语：中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？我们接下来来学习第二目：和谐的文化乐章。 二、和谐的文化乐章（板书） 第一环节：语言差别与文化差异 教师：请同学们看多媒体上的情景然后分析一下后面的两个问题。 多媒体显示下列两个小故事，学生看屏幕思考问题。 幽默小故事一：《古诗翻译》 英语课上，老师在黑板上写了一句著名的古诗—— “欲穷千里目，更上一层楼”，让同学们把它译成英文。一名同学将其译成“If you want to watch more，please go upstairs”。老师笑着说：“把你的句子再译成中文，就是‘如果你想看得更多，请上楼’”。名诗变成这种味道，教室里笑声一片。 同学们试着用各种方法翻译，总感到有什么东西不到位。 幽默小故事二：《不是东西》 一位自命为中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为东西，例如桌椅、电视机等。但是有生命的动物就不称东西，例如虫、鸟、兽、人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！” 思考问题：（1）以上故事说明了什么？ （2）你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 学生发言，教师总结：一种语言再好，也不能代替另一种语言，都德的《最后一课》中韩麦尔老师用法语深情地写出“法兰西万岁”这两个字的时候，他是多么不情愿放弃自己的语言，又是多么痛恨那些侵略者呀！因为他深爱着自己的祖国和民族文化。语言存在差别，但不分优劣，文化存在差异，但各有千秋。在中外文化交流的今天，每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴涵着人类文明的成果。 语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋（板书） 教师：汉字是中华民族文化的积淀，尤其是中国具有五千年的文明史，古诗词是中华民族的瑰宝，而其它国家的文化有他的文化烙印，表达无法深入到古诗的精髓，对于外国的语言，我们同样也无法像母语这样深刻地使用，这是同样的道理的。 教师：有谁能找到汉语中外来语的例子的。 学生：sofa（沙发），pudding（布丁），coffee（咖啡），curry（咖喱）、solar（色拉油）、party（派对）。 待学生回答后出示投影片： 汉语 英语 拷贝 copy 吉普 jeep 高尔夫 golf 咖啡 coffe