案例问题探究与历史思维建构.doc

案例：问题探究与历史思维的建构 ——《开辟文明交往的航线》 青龙县肖营子高级中学 唐友 前言：这是全县优质课大赛的一篇教学实况。由于准备仓促，在具体的教学中出现了一些特殊情况。现在把它整理出来，希望大家批评指正。 【课标要求】：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 1、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。 2、认识新航路开辟对世界市场形成的意义。 3、感受探险家们勇于进取的开拓精神。 【学法指导】 （1）可以沿着新航路开辟的必要性与可能性、新航路开辟的过程与影响这样的思路来展开教学。要使学生构建一个基于新航路开辟的历史横切面。 （2）指导学生运用绘制表格和阅读地图的方式来学习和掌握迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。 （3）组织讨论“新航路的开辟是人类文明交流之路？是世界市场联系之路？还是殖民掠夺之路？”让每人写出讨论的提纲。讨论最终要能达成“意义”层面上的共识。 （4）尽量举行“为哥伦布领航”的学习探究活动。将气候、帆船航行、欧洲当时的社会生活等知识融合起来，同时体验哥伦布的航行，评价哥伦布。 （5）本节中《分散的文明》、《资本主义经济的萌生》略讲。 （6）列表指出新航路开辟的史实，教材不够详细。 （7）讲清楚“商业革命”、“价格革命”两个基本概念。 （8）辩证分析或主客观分析哥伦布发现新大陆。 （9）适当比较郑和下西洋和新航路开辟，（补充）新航路开辟对各洲的影响分析。 设计意图：通过此阶段的课标解读，做到历史知识的学习有的放矢。 【教学目标】 一、知识与能力：了解古代各文明的代表性成就和遗迹。了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。了解迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦探索新航路的史实。认识到“地理大发现”是偶然的，也是必然的。认识新航路开辟对世界的影响，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 二、过程与方法：运用世界地图，了解迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦探索新航路的过程，结合世界地图能绘制出各航海家的航线和所到达的地区。学习从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义，认识新航路开辟导致世界市场雏形出现。 三、情感态度与价值观：认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。在学习过程中，努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。 设计意图：把握三维目标，建构探究知识的程序，循序渐进的学习历史知识。 【教学用具】多媒体课件 【教学重点、难点】 一、重点：新航路开辟的原因、过程和影响。 二、难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。 【教学过程】 导入设计：今天我们可以吃着来自美国的麦当劳，来自意大利的披萨，喝着产自美洲的咖啡，通过互联网，世界变得天涯咫尺，但是这一切的变化是从什么时候开始的？世界是从什么时候如此紧密的联系在一起的呢？想了解这些，必然要了解新航路的开辟——引入新课 （板书：开辟文明交往的航线） 新授流程： 教师创设问题情境，学生树立问题意识。 1、什么是新航路？ 2、新航路开辟之前世界呈何种状态？ 3、航海家们为什么冒着生命的危险去开辟新航路？（原因） 4、新航路开辟的过程是怎样的？ 5、新航路的开辟对世界产生了什么重大的影响？ 设计意图：1.打造高效课堂，尊重学生的主体地位。 2.培养学生质疑的能力。 3.激发学生学习兴趣，培养探究意识。 教师活动：引导学生探究学习。 1、什么是新航路？教师展示幻灯片，剖析历史概念：15世纪到16世纪开辟的新航路,又称“地理大发现”，它指从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线和从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行。 2、新航路开辟之前世界是什么呈何种状态？ 教师幻灯片展示《分散的世界文明》，指导学生找出古代世界文明的分布地区及特点。 3.航海家们为什么冒着生命的危险去开辟新航路？（原因） 教师活动：运用材料分析法，让学生自己逐条分析新航路开辟的原因，培养学生的探究意识。 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 材料二：贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。” 材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。 材料四：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯