七年级下《网络表情符号》PPT概要1.ppt

4．“网络表情符号”能够被人们接受并且广泛流行的原因是什么？ 　　网络表情符号拉近了人和人之间的距离，可以“像面对面一样交流”“敢于真实地表达自我”，这也是网络表情符号广为流传的真正原因。 5．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。 　（1）举例子 日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，如“-_-|||”表示为难而尴尬的样子，“-_-b”表示脸上滴下汗水，“～_～”表示被气哭了…… 　（2）打比方 这个原本很生僻的字，被网民赋予“郁闷、悲伤、无奈”的新意。其实，要理解这一点并不难。如果把“囧”字看成一张人脸，那么“八”就是两道因悲伤和沮丧而下垂的眉毛，“眉毛”下面则是无奈地张着的嘴。 作用：形象，使人易于理解。生动，有文学情趣。 　（3）作比较 东方人频繁使用微笑符号来表示友好。而这常常令美国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：“你为什么没事老冲着我乐呢？”在美国人看来，微笑符号的含义为“幽默”，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。 作用：准确、科学。 6．品味本文的写作特色。 （1） 详略得当，重点突出。本课介绍网络表情符号，内容比较新，要说的话也许很多，作者执简驭繁，全篇简写，到了需要介绍符号背后的文化含义时（第二部分），又不惜笔墨，加深读者的理解。文章层次分明，详略得当，以点带面，可读性很强。 （2）采用作比较、举例子、分类别等多种说明方法。 课堂小结 通过对课文的学习，我们不仅了解了网络表情符号的特点，还理解了网络表情符号所承载的文化内涵。更为重要的是，我们还掌握了运用多种说明方法写作的技巧。 布置作业 完成课后作业二、三题 。 语 文 七年级 下册 义务教育教科书 16.网络表情符号 板块：教学设计—课件 教学目标 1．了解网络表情符号的特点。 2．理解网络表情符号所承载的文化内涵。 3．理清文章结构，学习本文生动的说明方法。? 4．激发学生发明创新的热情。 猜一成语 盲人摸象 你能说出下面这些表情符号的含义吗？ 怒 难过 棒 作者简介 申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、全国青少年网络协会理事。发表过《邮电发展战略问题系列述评》等在通信领域有重大影响的文章。 邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列丛书等引导青少年健康上网的图书。 背景资料 风靡mǐ 雏chú形 瞠chēng目结舌 荒诞dàn 亚裔yì 窘jiǒng相 衍yǎn生 尴gān尬gà 整体感知 学生快速阅读课文，思考下面几个问题： 1．这篇文章的主要内容是什么？ 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序安排的？ 1．这篇文章的主要内容是什么？ 这篇文章的主要内容是介绍了网络表情符号的发明、传播和不同文化背景赋予这个符号的不同含义。 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序安排的？ 明确： 本课共分为四个部分。 第一部分（第1段），总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。 第二部分（第2—6段），介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。 第三部分（第7—12段），用举例子的方法，介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。 第四部分（第13—15段），分析网络表情符号流行的原因和法尔曼教授对自己这个发明的说明和评价，与课文开头首尾呼应。 本文作者介绍网络表情符号是按照先总后分的说明顺序 合作探究 1．斯科特·法尔曼教授是在怎样的情况下发明了第一张网络表情符号？又产生了怎样的影响？ 2．结合文章，请概括“网络表情符号”有哪些特点？ 3．为什么东西方会对同一个“笑脸”有着不同的理解呢？像这样的事例你能够再列举一个。 4．“网络表情符号”能够被人们接受并且广泛流行的原因是什么？ 5．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。 6．品味本文的写作特色。 1．斯科特·法尔曼教授是在怎样的情况下发明了第一张网络表情符号？又产生了怎样的影响？ 明确：“由于当时的网络只能提供纯文字的交流方式，一些原本是开玩笑的话语被‘认真对待’，甚至被错误地当作了安全警告”。教授斯科特·法尔曼提出使用符号“：