vbFOR循环说课稿.pptVIP

计算机与信息科学系 杨久婷 一、说教材 二、说教学对象 三、说教法、学法 四、说教学目标 五、说教学重点、难点 六、说教学过程 七、说教学反思 尊敬的各位老师大家好！ 今天我说课的内容是选自人民邮电出版社《二级Visual Basic教程》第6章第1节的“ For循环”。它是在学生掌握了VB 语言的语法基础、程序的顺序结构和选择结构之后，对循环语句的学习，是整个VB 语言程序结构中的一个重点内容。 在“For循环”这节中，课本的原教材例题只有一个，而且直接是循环潜逃，不适合我校学生的学习。 为了让学生学会学懂这节课，在选材上做了相应调整而没有照本宣科。设计了多个任务，从比较简单的任务入手，逐渐加深任务的难度，这样处理学生更容易接受这节课的知识。 情感态度与价值观： 通过解决烦琐问题激发学生学习热情，启发学生思维，鼓励学生多动手操作，激发创新； 学会与大家分享成功的喜悦，增强学生的信心，鼓励相互合作，共同提高； 在小组交流中培养协作学习的意识和研究探索的精神。 掌握语句的正确格式，对于学生学习和使用For循环编写程序相当重要，所以我将本节课的重点确定为“掌握For语句的一般格式及执行过程”。 学生掌握语句的结构和用法并不困难，难的是在实际的应用中学生该如何来利用FOR循环解决实际问题，所以我把本节课的难点确定为“For语句的执行过程和For语句的应用”。 1、输出一行10个星号“*” 的 语句是？ * * Visual Basic程序设计 我校学生的逻辑思维能力较差，不过这个阶段的学生思维活跃、富于激情。针对这些特点，本节课利用设疑的方式来留有悬念引出循环，从而激发学生学习本节课内容的兴趣。 根据学生实际情况，在教学过程中，尽量把知识的难度降低，以简单易懂的语言和方法来进行教学，并注重学生的学习习惯和思维能力的培养。通过一个个任务来组织教学，将问答、分析、讨论、自主学习、合作探究和讲授等多种方法结合起来调动学生学习的积极主动性，让学生进行体会、分析、探讨、归纳总结所应学的知识，目的是能让学生积极参与，活跃课堂气氛，通过教学，让每位同学都有所收获有所提高。 教与学是教学过程中相辅相成，互相促进的两个方面，这节课主要采用了观察—分析—练习—总结的学习方法。在重点的突破上，我采用的方法是观察分析法，通过对已有正确程序的阅读和错误程序的分析判断，让学生在头脑中建立起FOR循环语句的正确执行过程从而让学生快速的掌握For循环语句的结构。 根据编程语言学习操作性很强的特点，在教学中，及时布置相应的练习，让学生巩固所学内容，增强实践能力。 知识与技能： 掌握For循环语句的一般形式，理解For循环的执行过程；能阅读For循环语句程序并且能使用For循环语句编写简单的程序。 过程与方法： 在教师引导下通过复习、交流掌握For语句的格式和执行过程；通过小组协作提升阅读与编写程序的能力以及合作、探究的精神；通过对程序的分析、验证，培养严密的逻辑分析能力。 1、设疑并导入新课：（5分钟） 2、新课教学：（35分钟） 3、课堂小结（2分钟） 4、拓展延伸：课后作业分析（1分 钟） 2、输出两行10个星号“*” 的语句是？ 1、设疑并导入新课：（5分钟） 3、输出100行10个星号“*” 语句是？ 用循环结构解决 通过这样一个烦琐问题引入，引导学生发现利用顺序结构不便于解决这类有规律的重复操作问题。接着回忆在以前所学C语言时，对这个问题我们是用循环语句来简化解决的，通过设疑：在VB中我们是否也可用循环语句来简化这个问题呢？来提高同学们的好奇心并提高学生学习本课的求知欲。 ? Private Sub Command1_click() For i =1 To 100 Step 1 Print i, “**********” Next i 【任务一】 验证：请同学们在VB中运行这个程序，并仔细观察运行结果。 通过学生上机验证。回答验证结果。得出结论：在程序设计中，我们完全可以通过循环结构来求解这类有规律的重复操作问题。并指出：在VB语言中循环语句有三种，我们今天来介绍其中的一种语句：For循环语句。 ? 【任务二】 分组讨论： 100行10个*的运行结果。 Private Sub Command1_click() For i =1 To 100 Step 1 Print i, “**********” Next i 结合任务二和学生一起了解For语句的格式，分析For语句的执行过程，同时强