江苏课程基地建设的经验、问题与建议.pdfVIP

江苏课程基地建设的经验、问题与建议 倪 娟 摘【 要】十‘‘二五”以来，课程基地项 目建设在我省取得 了显著进展，育人核心价值得到广泛认 同， 优秀课程基地不断涌现。与此同时，基地建设 当中也存在一些问题，需在下一阶段工作中予以改进。 关【键词】课程基地建设；课程资源；课程意识；课程管理 【中图分类号】G622．3 文【献标志码】A 文【章编号】1005—6009(2016)32—0020—05 作【者简介】倪娟，江苏省教科院基教所 (南京，210013)副所长，研究员，教育学博士，化学博士后，南 京师范大学教育博士校外兼职博导。 “十二五”以来 ，江苏省通过省市县三级财政对 色文化开发校本课程 ，极大地丰富了社团活动 。使得 全省 中小学及幼儿园提供项 目经费支持 ．通过学校 学习生活多姿多彩。下面主要从省域及学校两个层 自下而上的申报，全面启动课程基地工程，以此作为 面来总结不同学段 的共同经验。 推进江苏基础教育改革发展的主要载体。五年多来， (一)省域经验 江苏课程基地建设在理论和实践两个层面都取得了 1．课程基地立项建设普及化。《国家 中长期教育 显著进展：育人核心价值得到广泛认 同。一批优秀课 改革和发展规划纲要 (2o10—2020年)》明确指出： 程基地应运而生。而与此相关的丰富经验和复杂问 普“通高中以财政投入为主。”增加政府投入 ，～方面 题都有必要进行阶段性的总结分析。 要解决宏观层面的制度建设问题 ．另一方面要转向 一 、 江苏课程基地建设的经验 内涵发展的专项建设，使教育投入更多地从硬件投 “十二五”期间。江苏省级行政层面通过课程基 入转到软件投入、从保障性投入转到发展性投入上 地项 目为全国课程改革的深入推进积累了十分丰富 来，更多地以投入保障质量，以投入提高教师水平 。 的经验。比如，通过课程基地促进家校社会协作、教 2011起，江苏 已择优批建普通高中课程基地 277 学生活与学生生活方式的深刻改变 。核心素养与关 个 ，2012年起批建薄弱初 中质量提升工程 248个 。 键能力培养机制的创新、职普融通立交桥的搭建等 2013年起小学特色文化建设工程 152个，特殊教育 新情况新问题的解决路径的探寻 ，已为江苏乃至全 发展工程 247个 。2014年起批建幼儿园课程游戏化 国制定相关课改推进政策提供 了先导性的经验。同 项 目147个，并且，项目实施仍将持续进行。其 中，高 时，它的运行是开放 自主式的，由学校选择试点内容 中课程基地项 目数已近学校总数的一半 ，特教项 目 主动挑战育人模式转型。从学校层面来看，全省各地 数已是学校数的几倍 。如果再考虑到市级地方参照 各项 目学校以 “摸着石头过河”的勇气 ．形成了丰富 设立的建设项 目以及部分学校 自行建设的项 目。可 多样 的实践探索成果 。就实施经验来看，学段之间大 以说，课程基地建设在江苏各地已经从试点走 向普 同小异。不同学段的最大差异在于，高中因项 目经费 及化。 投入相对更多．在学习平台、学习场馆建设方面屡有 2．课程资源研发推进全面化。大部分项 目建设 大手笔；初 中薄弱课程基地更多聚焦于课程与课堂， 学校积极开发课程资源。优化 国家课程 。开发特色校 关注于学习方式方法的变革；小学的特点是围绕特 本课程，不断满足学生多样化的学习需求。通过整合 本文系2016年江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革实验重大项 目“育人模式转型：江苏省普通高中课程 基地建设”研究成果之一。 20．曼￡荔敬嗜·教育管理·7—8／2