542 处理数据 - 江苏省海安中等专业学校.PPT

视频的使用：反映先进教学理念、独特教学设计、信息技术应用、显著教学效果（2分钟） 教学活动设计与所说的理论不配套； 活动过多，无法在一节课里完成； 落入俗套，理论无针对性，放之四海皆准； 术语欠规范，教学策略、方法、模式混淆； 教学反思落入俗套，着眼细节，缺乏深度 五、问题与要求 PPT: 提纲，色彩，图片，留白，标注设计意图 说课稿：提纲发给评委，突出亮点； 理论准备：人才培养方案，课标，职教课程论，教育学，心理学； 五、问题与要求 作为“示范课”，其课堂之“形”应该是独特的，其师生之“行”应该是个性的，正是这独特个性的课堂之“形”和师生之“行”才演绎出别样的精彩，而贯穿“形”“行”之中的正是对职业教育的独特理解和执著追求，这是“示范课”得以“示范”的根本。 崔志钰 追寻一种有规则的自由 ——漫谈 “两课”评比之说课答辩 秉承与创新 1 共性与个性 2 理论与实践 3 呈现与展示 4 问题与要求 5 主要内容 一、秉承与创新 秉承就是必须要坚持的，不可动摇 一是比赛文件，文件是基本依据 1 二是评分细则，细则是根本依据 2 三是课改理念，理念是关键依据 3 1 基于比赛文件 体现“三以一化”课程理念的项目课程特别是基于国家和省职业学校技能大赛的项目课程优先送审. 1 以1个完整的教学单元（如项目、模块、话题等）为单位，时间15分钟. 2 一、秉承与创新 2014年比赛文件 1 基于比赛文件 项目是指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例 如：烹饪专业中的糕点、菜肴，工艺美术专业中的作品. 不能把产品制作或服务提供仅仅理解为大型的生产或服务项目，如生产一台整车. 项目的微型化理解：一个零件的加工、一个故障的排除、一个服务的提供. 一、秉承与创新 1 基于比赛文件 一、秉承与创新 项目是指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例 对非项目课程进行项目化改造，即教材的二次开发 如：今年比赛的案例 微型项目（江苏教育第6期） 虚拟项目（江苏教育2014第9期） 一、秉承与创新 2 基于评比标准 对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价 1 评价中突出教学改革与创新的特色和亮点 2 一、秉承与创新 2 基于评比标准 如：说课评级表 一、秉承与创新 3 基于课改理念 运用工作分析和教学分析的方法，遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需要的学习领域和以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。 ——江苏省职业教育课程改革行动计划 一、秉承与创新 3 基于课改理念 课程架构 两段式 三段式 教材模式 项目化 学科型 教学理念 新课改理念 课改前理念 一、秉承与创新 3 基于课改理念 教学目标 单维 多维 教师地位 主宰、主控 平等中的首席 教学质量 分数（知识、技能） 素质与个性发展 一、秉承与创新 3 基于课改理念 学习方式 接受学习、死记 硬背、机械训练 自主、合作、探究 评价方式 评价主体单一 评价内容单维 评价主体多元 评价内容多维 教学实施 以教师为主 倡导学生主动参与 一、秉承与创新 创新就是不拘泥于惯例和通常做法 创新的理论依据：自圆其说 1 创新的实践依据：事实高效 2 创新的尺度把握：框架浪漫 3 一、秉承与创新 创新就是不拘泥于惯例和通常做法 创新的理论依据：自圆其说 1 有 哪 些 常 见 的 教 育 理 论 主体教育理论（裴娣娜） 1 尝试教育理论（邱学华） 2 新基础教育（叶澜） 3 新教育实验（朱永新） 4 生本教育理论（郭思乐） 5 情境教育（李吉林） 6 成功教育（罗明、刘京海） 7 一、秉承与创新 创新就是不拘泥于惯例和通常做法 创新的理论依据：自圆其说 1 一 些 常 见 的 学 习 理 论 联结学习理论 1 认知学习理论 2 认知同化理论 3 社会学习理论 4 建构主义学习理论 5 人本主义学习理论 6 一、秉承与创新 创新就是不拘泥于惯例和通常做法 创新的理论依据：自圆其说 1 职 教 课 改 的 一 些 核 心 理 念 “以生为本”“以学生的发展为本”， 是职教课改的出发点 1 开放型的新课程观是建构现代职教课程体系 的必然选择 2 强调“知识与技能、过程与方法以及情感、 态度与价值观”的整合。 3 改变课