少在家长面前告状.docVIP

少在家长面前告状，多宽容学生，发挥班主任作用 我觉得在学校教师和学生在人格上应该是平等的，我们教师不能盛气凌人，特别是教师不能利用地位和权力污辱学生。每个孩子都有自己的尊严，当你伤到他的自尊时，你的教育将会是失败的。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的心理，尤其是学生所处的年龄特征。这些都是做好班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是有情感的活生生人。所以，我们要尊重每一位学生。而尊重又是相互的，我们老师若不尊重学生，对学生骂骂咧咧，或指手划脚，那么，何谈学生尊重你呢？ 学生犯了错误，要在以批评教育之后，让他（她）清楚如何才能不犯同类错误，尽量少叫家长来，让学生信任自己，有困难便会主动找老师帮助解决。一味的叫家长只会破坏师生之间的情感互动，这样学生就会对教师产生逆反心理，无论发生什么事都不会轻易地告诉老师，这样不是孤立了学生，而是学生远离了。所以师生之间不应该有更多的隔阂，而是有更多的情感交流。真正做到朋友关系。只有这样自己的班主任工作才会做得更好。如：我班中的张同学，她天真可爱，看上去是个很乖巧的女孩，可是在校表现令我很惊讶。她上课不看老师，更不看老师在黑板报上写什么，总是低头做自己的小动作。你去考考她，哎，她学习的基本知识是掌握的，她是怎么学习的呀，是有特意功能吗？与家长沟通才知道，原来家长在家教得很多。家长也觉得孩子学习的注意力不集中，曾经去看过医生，说孩子没有什么问题，注意力不能集中，不愿意与他人合作要培养。我没有办法把她换到第一个座位，这样我可以督促她方便些。可她还不愿意，回去跟家长说老师不喜欢我。家长问为什么？她说，老师帮我换座位，叫我坐第一个。从这，我知道她很要面子，还是能调教的。我就找她谈话，老师换你坐第一个，是更喜欢你，想让你听老师的话，与老师和同学合作，以后在学校多学点，回家就不用妈妈教了，成了一个独立的好学生了。她答应了，平时也有话跟我说了，从交流中，我发现她懂得的很多，点子也很多，小脑筋很会使。有一次中午写作业，我把作业本安组发在每组的第一个座位，学生自己去取，谁想到，她那组的最后一位学生找不到本子，我是发到的呀，怎会飞了呀？等到自习结束，这位学生的本子神奇般地出现在第二位同学的桌洞里。找到了就好，我想可能是学生误拿了吧，也没有去深思考。过了两天，那一组作业本的事件又一次发生了，再找第二位学生的桌洞，没有找到，那到哪里去了呢，问张同学，她说没看见，我没有拿。我让每个学生找自己的书桌，看看有没有同学的本子，还是没有。这时，我意识到上次不是同学误拿了作业本，是有一位学生拿了过后放到同学桌洞里的。我再次问张同学，是不是你把同学的本子藏起来了。她还是说没有。我只能动手翻了，原来在她把本子放在书包的下面，怪不得刚才同学找她的书包没有呢。这样的事怎么会在一个一年的小女生身上发生呢，看来这孩子不是天真，而是不懂事。这件事我考虑是否要告诉家长，让家长去教育孩子，我想在学校发生的事我应该尽量在学校解决，我作为班主任理所应当纠正学生的行为，指导学生如何与人合作。还有告诉家长也并不一定能纠正孩子这种不良的行为，有的家长可能还会以为自己的孩子聪明，有小脑筋，将来长大了不会吃亏。我找张同学谈话，使她认识这样做会伤害同学之间的感情，你觉得好玩，可同学找不到作业本，会影响他人及时完成作业，也会给老师带来许多麻烦，给其他同学也带来麻烦，大家一起找，浪费大家写作业的心情和时间。这样的行为是愚蠢的行为，不是聪明的做法。一番话说得张同学流下了眼泪，这时与她打交道，她第一次流泪，这眼泪很珍贵。是的有些学生不会轻易流泪，一旦她流泪了，很有可能她知错了，能接受你的教育了，这不是训斥才把她吓哭的。经过这件事后，张同学上课学习也钻心多了，写作业也拖拉少了，有了明显的进步。她妈妈也报怨少了，觉得老师是真心喜欢她的孩子，没有种种原因排挤她的孩子。因为她家长说过，上幼儿园时老师总找她，说孩子这不好，那不好。这样学生与老师，老师与家长之间的关系也融洽了。 总之，我们班主任要多留心，特别是一些小事，如果你把小事都处理好了，那大事就少了，学生能服你，不是你凶，而是你能猜到他们心里得事，这才是他们真正服你，才能真正亲近你。班主任不是神，什么事都能摆平的，我觉得班主任还要及时反省，及时纠正自己的做法，要尊重学生，你尊重他们，他们可能会尊重你，不要太多要求有回报。