游戏在音乐教学活动中的有效应用--王晖.docVIP

游戏在音乐教学活动中的有效应用 清泉幼儿园 王晖 2014年3月15、16日两天，我随园领导及几位老师一起去兰州聆听了《许卓娅教授音乐教学游戏化与幼儿学习素养人格素养培育的专题报告讲座》，还观摩了来自上海的何洁老师的绘本示范课《一根羽毛也不能动》，聆听了她讲座《情景阅读的多元融合》；张红老师的数学示范课《人民币的小秘密》及讲座《从教育活动的结构化程度谈活动的有效性》。其中让我感受最深的是许卓娅教授的游戏式音乐教学示范、操作体验，她精彩的表演让我领悟到了艺术教育的魅力！我们在进行音乐教学活动时，一般都采取先用图片、故事等引出音乐内容，然后打着节奏熟读歌词，最后让幼儿跟着音乐学唱歌曲。这样的活动模式幼儿上着上着就会失去兴趣，但是许老师的音乐活动都是把各种游戏穿插在音乐当中。这样不仅充分激发了幼儿的学习兴趣，还培养了幼儿的创造性思维和与他人的合作意识。 下面我就具体说说许老师在音乐教学活动中如何创造性的应用游戏手段，并产生的奇妙效果。 一、歌曲《水手》 （一）歌曲《水手》中音乐游戏的应用 1.在这个活动中许老师首先准备了一份猜谜游戏图《where is the sailor》来开展这个音乐游戏的，在这个过程中教师先通过谈话的方式引导幼儿将生活中与水手相关的零散经验变成一个完整的概念； 2.教幼儿怎么玩这个游戏，教师先自己创编动作玩一遍从而调动幼儿的积极性并参与到游戏中去； 3.在边唱边玩边猜谜的过程中引导幼儿动脑筋寻找规律； 4.通过游戏大部分幼儿能熟练唱出歌曲的情况下再进一步加深难度，设置一个关卡，要求所有小朋友都能准确唱出这首歌时才能过关找到水手。 5.最后通过这个活动来找出水手。 （二）猜谜游戏图在整个环节中应用的效果 在这个游戏环节都当中，我体会到了这样几点作用： 1.通过创编进行表演起到了一个打节奏的效果，使整个环节显得轻松自然、流畅。 2.激发了每一个幼儿的兴趣和积极性，使那些不喜欢参加集体活动的幼儿也被吸引愉快的参与到其中，从而达到了整体性活动的效果。 3.使幼儿平时的零散经验得到一个系统的整合。 4.也充分达到了幼儿自己创作、动手操作的能力。 二、《狐狸和葡萄》 （一）歌曲《狐狸和葡萄》中音乐游戏的应用 1.先介绍歌曲来自新疆的维吾尔族的一首歌 2.课前谈话：新疆有又大又圆的什么？葡萄。 3.讲故事的方式向幼儿叙述歌词。 4.玩游戏的规则（等会我要唱歌，我有一个秘密武器，你猜猜是什么？现在我的对面是大山，我对着大山喊：大山你好……大山也跟我说你好……这是？回声！现在我说：有一只狐狸，幼儿说狐狸……师：来到葡萄园……幼：葡萄园……然后教师唱，幼儿跟学跳舞。 5.第一阶段按照故事内容表演狐狸，教师要先创编一个动作开始演唱，表演的过程就是打节奏的过程。 6.教师唱完第一阶段后点兵点将的方式让幼儿参与到歌曲故事中，发挥幼儿的想象力编出第二阶段狐狸要偷进葡萄园的动作，然后和老师一起表演。 7.第三阶段新的领袖编出动作表演，表演前要问幼儿需不需要提示？经常这样幼儿就会跟你交流。教师的提示下编出下一个表演的动作，进入葡萄园天很热流汗的动作。 8.第四阶段表演摘不到葡萄的抓狂。 9、第五阶段增加难度，被点的人做吵架的动作表演说吃不到葡萄就说葡萄酸。并创编动作。狐狸吃不到葡萄灰溜溜的离开。最后快下课时拍到谁？谁就跑。 我发现通过这个游戏活动，对幼儿有以下作用： 1.充分的启发了幼儿的想象力和创编能力。 2.提高了幼儿的积极参与性和对整节课的兴趣。 3.通过回声方式的表演能让幼儿很快的熟记歌词。 4.本节课趣味性极强，表现出了整个的团队精神。 5.不仅学会了歌曲也理解了故事，达到了本节课的目的和效果。 三、音乐游戏《匹诺曹》 首先许老师以谈话的方式问小朋友听过木偶奇遇记的故事吗？跟老师一起说故事，边说故事边创编动作，在控制好时间观念情况下，听法文歌曲《匹诺曹》做律动表演。我们一起看一下视频。 这就是我们在现场跟许老师一起学的音乐及游戏，感悟很深，知道音乐课这样上轻松又快乐。所以我觉得上好一堂音乐游戏课老师要具备四大能力： 音乐技能：指音乐能力上的发展，如节拍节奏、跟随音乐做动作、表现歌曲 的内容和情感、分辨音色、了解音乐结构中的重复与变化等等。 自我成长：包括心理、生理成长和认知，对音乐的感知和体验等等。 人际互动：指在音乐游戏中与他人产生的互动、协调与合作，在音乐游戏的互动中体验生活、享受快乐、产生积极向上的人生态度等等。 创造表现：指幼儿在音乐游戏中激发的想象和创造能力。 许老师这样的上课方式我觉得也特别适合我园教师学习并去模拟，以前我们都不敢尝试去上音乐课觉得很难，但经过这次的学习，我想我园的老师会有更多的方式上好音乐课。