蓓蕾读书经验交流材料.docVIP

读书好，读好书，好读书， 保太完小 三年级一班 张凤芳 各位老师： 大家好！ 语文课程标准明确指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。由于学生年龄小阅读量少，并且缺乏生活经验，阅览书籍往往带有盲目性和随意性。如何提高阅读质量，达到读书的目的，结合我校开展的蓓蕾读书工程，我浅谈一下自己的一些做法及体会。 一、培养兴趣，使学生乐读书 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师首先必须重视培养学生的兴趣。以兴趣去引导学生走进爱读书的队伍的行列。 1、树立榜样：根据学生敬佩英雄崇拜名人的特点。我经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，经常给他们讲一些语文方面的趣事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识，获取乐趣。 2、教师以身作则。课外时间，我经常与学生一起交流读书的乐趣，一起诵读古诗，给孩子以无声的教育。阅读时老师所流露出的热情，趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。 3、及时表扬。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有同学道出一些其他同学所不知道的科普知识时，激励表扬。这样便在学生中营造了读书的氛围。 二、交给读书的方法使学生会读书 课外阅读书籍的种类不同且题材丰富，文章的内容浅显不一，学生的理解能力也有高有低，为了防止只追求故事情节，忽视文章中心主题及语言的描绘，我注重以下几种阅读方法的指导 1、做读书笔记。三年级的学生已有一定的阅读基础，已养成了记读书笔记的习惯，对他们作读书笔记的要求相对低，但要他们养成不动笔墨不读书的良好习惯。 2、阅读要求不同。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，重要篇目要精读，即一句一句的读，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；有些文章不是很重要，可采用略读，意在了解大体内容。以上方法并不是孤立的，常常可交叉运用。 三、以丰富多彩的活动激发学生的读书兴趣。增加阅读量，不是一遍一遍地死读书，那样只会让学生感到乏味疲劳产生厌倦情绪，多举办丰富多彩的活动，让他们在活动中感受到读书的乐趣及意义。 1、讲读。我班坚持每天下午让两名同学或讲一个故事或读一篇佳作，给学生的时间灵活机动但最长不超过三分钟，学生为了这短短的三分钟会尽最大的努力。既读了书，又练习了表达的能力，久而久之学生再也不会怯场。 2、办报。组织学生自办内容广泛的手抄报，班报。 3、赛。为使学生的读书热情持之以恒，我班经常利用故事会、辩论会、手抄报比赛等多种读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的经验。 4、让教室内充满书香氛围 我班在教师前面的黑板两侧开辟出一小块园地，每天都有学生写的名言警句，后墙的那块黑板作为学生展示才艺的学习园地，每两周就办一期，由各学习小组轮流办理，而且每两期就进行一次评比，学生的积极性很高。各小组甚至争着办。 四、图书角的建立及管理。 蓓蕾读书工程中所涉及的大量图书，学生因家庭的经济条件限制，不可能都购买，我们就自建图书角让学生把自己购买的图书捐到班里，有些书学生舍不得捐出，我就让学生把自己的图书进行统计，张贴在教室里，大家可以选择自己喜欢的图书，进行交换阅读，这样既达到了节约资金，又达到了书非借不能读的效果。 师生共同捐的图书，要充分利用好这些有限的资源就要管理好这些资源。有专人管理，还不能给管理员加重负担，管理员负责整理好图书角的图书，使之摆放有序，图书借阅登记，只记录下午放学拿回家的图书。在学校读的一律不去登记，只要告诉学习小组长就可以了，这不仅仅是对学生的信任，更是为了节省时间。有了对学生的信任，学生都自觉遵守借阅规章。 培根说过；阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细。实践证明在读书活动中，同学们品尝了读书的美妙与甘甜，好读书读好书已成为我班一道亮丽的风景，让知识的甘露润泽浮躁而饥渴的心灵，用汲取的睿智扬起生命之帆，破浪远航…… 2009年5月