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走自己的路南京市北京东路小学?? 孙双金 ????? 走自己的路？世上谁不是走自己的路，难道还走别人的路吗？但是，世上又有几个人真正是走自己的路呢？?? 上个世纪八十年代初，18岁的我走出了师范大门，踏上了神圣的讲台。我做了6年班主任，6年教导主任，30岁时，我走上了校长岗位，在校长岗位上我已干了整整12个年头。回顾自己的成长历程，真正在办学过程中，形成自己的办学思想，走自己的路的时间还真不长呢。 迷惘 ??? 故事一：1992年8月中旬的一天，我刚走上校长岗位，参加市里组织的校长培训班。班主任老师组织我们新校长和中老年校长开展一次沙龙活动，主题是“学校的办学特色”。心直口快的马校长第一个发言：“我姓马，我来一马当先。我认为学校特色就是人无我有，人有我优，人优我精。”市重点高中的李校长个性沉稳，他的发言也慢条斯理：“我认为学校特色要兼顾学校办学历史，校长本人学术所长以及学校教师队伍的特长来综合考虑。”素来冷静的实验小学冷校长一字一句地说开了：“我认为什么是好学校呢？就是学校样样都好，即学校方方面面都按党的办学方针，全面实施素质教育，学生得到全面发展。学校样样都好，就是学校的办学特色。”……听着校长们侃侃而谈，我陷入了沉思。?? 曾记得90年代初期，江苏省上上下下开展了素质教育的大讨论，许多校长急于把自己的学校办成特色学校。有的学校每生一个篮球，学校自编了篮球操，课间学生均开展篮球活动，因此自诩为“篮球特色学校。”有的学校因为有一名老师会踢毽子，于是乎全校上下学生人手一毽，开展毽球运动，学生毽子踢得有声有色，于是乎自诩为“毽子特色学校。”有的学校因为作文教学有一定的影响，给学生拍摄了“娃娃讲作文”系列，于是乎“作文特色学校”横空出世。看着一所“特色学校”层出不穷，年轻的我陷入了迷惘：全校学生都打篮球，那不喜篮球的学生怎么办呢？学校特色到底是学生个个有不同特长还是学生人人都是同一特长呢？我到书本上寻找答案，找不到现成答案。我和班子成员探讨这个问题，大家公说公有理，婆说婆有理，莫衷一是。“办学特色”成了我心中的一个结，始终解不开，理不清。 摸索 ?? 故事二：1999年10月的一天，市教育局人事科科长来我校检查工作，检查工作后，我们闲聊起了校长办学。她递给我一本书，说：“孙校长，我觉得这本书写得很好，建议你有空看一看，恐怕会对你的办学思想有影响。”我接过书一看，书名是《成功潜能学》，上下两册。送走科长之后，我认真阅读起来，书中的案例和分析给了我极大的启发。古人讲：“天生我材必有用”。《成功潜能学》作者认为每人的身体内都蕴藏着巨大的潜能，需要教育工作者具备一双特殊的慧眼去发现，去开发。因为每人的潜能各不相同，有人可能是语言潜能强，有人可能是数学潜能强，有人可能是音乐潜能强，有人可能是绘画潜能强……我感到这一提法比较科学，符合人的发展与教育规律，符合“因材施教”的原则。因此，我在全校大力推崇“潜能教育”，在校园内树起“开发潜能，培育人才”八个大字，成立了“儿童潜能开发”研究课题，这一课题报教育部审批成了江苏省两个跨世纪 特级教师专项题课题中的一个，并获得2.5万元课题经费。?? 随着课题的开展，一大批富有创造潜能的学生脱颖而出。学校数学兴趣小组的学生两度代表镇江市组队参加全国华罗庚金杯赛获得一银一铜的好成绩，连续4年参加江苏省小数报比赛囊括镇江市总分第一名。学校文学社学生文学创作热情高涨，学生创作的童话、故事、小说连连获奖发表，学生作品展出后在市内引起强烈反响，多名学生自己结集10多万的小册子，学生的创作热情极度高涨。学校文艺队连续6届获市小学生文艺汇演总分第一名，一大批文艺特长生被高一级学校录取。多名学生在市内举办个人画展，学生作品多次赴日本、澳大利亚展出。?? 随着办学特色的明晰，学校知名度，校长知名度也不断提升，到校参观学习的人群络绎不断。记得苏州吴中县教育代表团来我校参观后，代表团领队发表了这样的感慨：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。丹阳师范附属小学，因为有了校长孙双金而闻名远近，这再一次印证了校长是学校的灵魂！” 坚定 ?? 故事三：也许是我办学有方，也许我名声在外，2003年8月南京市玄武区教育局把我作为人才引进，调我到国内著名的南京市北京东路小学任校长。踏进北小大门，只见庭院深深，绿树葱茏，廊回路转，墙上学生书画作品清新雅致，文化气息迎面扑来。时任教育部陈至立部长视察北小后称赞：“北京东路小学是我看到的全国最好的小学之一。”登上行政楼楼梯，柳斌先生的题词“含爱生情怀，有育人智慧”一下子跳入眼帘，我眼睛为之一亮，心里为之一颤。一个“情”字，一个“智”字仿佛是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，正可谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”“情智教育”4个字一下字跃入了我的心中。