二期课改与理科教学改革的感想.doc

二期课改与理科教学改革的感想 ----物理篇 一.上海理科改革的准则─自然科学领域指导纲要 1.合分合的课程模式 2. 自然科学教学内容(初高中) 科目 6─9年级 10─12年级 生命科学 生物体的结构、层次生命活动调节。生命延续。生物类群。生态系统。健康保健。 生命的基础。生命的物质与能量。生命的信息。生命的延续。生物的多样性 物质科学 物质的组成、性质及变化。运动和力。能的形式与能的转化。 原子与原子核。物质的性质与微观结构。化学变化及规律。运动和力。能量和能源 地空科学 地球的结构、物质运动地球演化。地球与宇宙。 地球系统的能量与物质。大气与海洋。地球、宇宙起源与演化 3.课程理念 注重科学素养。 重视科学精神，提升人文内涵。 坚持从生活走向科学从科学走向社会。 突出科学探究，学习方式多样化。 推进与信息技术整合。 具体案例 高一物理 二、当前理科教改的热点问题 1.引发学生对理科的兴趣 (1)缺乏对理科的兴趣是普遍现象 从重理轻文到爱文厌理。 (2)引发兴趣成为关健 课的引入、课内实验、多媒体运用、作业的改进等。 (3)从消极兴趣引向积极兴趣。 2.探究中感悟科学过程和方法 (1)科学过程、方法的重要性 (2)科学探究的七个要素 问题、假设、计划、证据、结果、表达。 (3)有层次有程序进行探究 初中:在小学基础上重在体验完整过程，加深对要素的认识。高中重在发展探究能力，尤其是设计方案能力、运用数学方法处理数据能力及评价探究能力。 (4)讲授中有探究，探究中有讲授。 3.体现理科间的综合 值得借鉴的国外教材 美国《科学探索者》、德国《综合理科》 上海新教材的初步尝试 与生物学联系，与化学联系，与自然地理联系。 综合能力测试提供的案例 太阳辐射主题; 温室主题; 油气田主题; 新陈代谢主题。 4.提倡科学精神与人文精神的融合 ⑴科学、人文、艺术在高端统一 玻尔与太极图; 魏格纳与大陆漂移; 汤川与《庄子》 星空图与凡高画; 李振道与《科学与艺术》 ⑵真善美共铸现代人 科学的文化特征是: 求真求实 人文的文化特征是: 求善求美 现代人要追求: 真、善、美。 5.探索与信息技术整合扩展教学空间 开发DIS实验 用数字化信息系统做实验。传感器 →采集器 →电脑 大力推进多媒体和网络教学 虚拟实验室举例:核能利用、浮沉子、虚拟养鱼。 充分利用科技场馆 上海科技馆为理科教学服务;还筹建十个展馆 三、物理新课程的学习评价与命题改革 （一）、教育部新课标对学习评价的要求 《纲要》中的评价改革 1.评价促发展(不强调甄别、选拔) 2.重视过程评价 (考试不是唯一依据) 3.实行多元化评价(书面不是唯一方法) 4.倡导事实客观评价(不过分强调标准化) 5.教师是评价指导者、促进者 (不当裁判、法官) 6.自我评价与别人评价结合(不仅仅是他人评价) （二）、评价的内容要求 1.三维目标:知识技能、过程方法、情感 态 度价值观。 2.主要内容┈┈ 对概念、原理、规律的理解与应用 对必要的实验技能的掌握 对物理学基本思想、观点的了解 要注意对学生科学探究能力、实验能力、分析和解决问题能力、提出问题能力、猜想假设能力、运用信息能力、交流能力的评价。 要开发开放性试题。不纠缠枝节，不故设误区。 （三）评价形式 1、方式多元化 卷面笔试、实验操作、课题研究、 行为观察、成长记录、活动表现。 2、评价者多主体化 教师、家长、同学、本人。 （四）.考试命题的改革 试题永远具有导向作用。当前各类考试的内容与形式应有利于课改。偏、怪、繁、刁的试题必须叫停。 努力开发四种新题型 情景信息题 过程方法题 实践应用题 探究开放题 1.情景信息题 依据社会生活中的实 际问题或即时信息，改编成习题或试题，考查学生获取信息、处理信息的能力。以及运用物理知识解释现象的能力。 大致有真实情景、模拟实景两类 案例1 印度详海啸造成20多万人丧身，如能建立预警措施可有效避灾。地震波速约30000km/h，海啸波速约为800km/h，试根据地图上震中离泰国普吉岛的距离，估测在岛上的预警所能给岛民有多少避灾时间? T1=S/v1=7s T2=S/v2=315s 案例2