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MCAI软件开发中的媒体应用分析 　 内容 提要：多媒体 计算 机辅助教学软件以其 科学 性、 教育 性、形象性等特点在教学过程中发挥着越来越重要的作用，软件中的媒体信息元素是软件的核心部分，本文从MCAI软件的特点出发， 分析 软件开发中的媒体 应用 类型，媒体的使用目标及应用原则，并提出在应用中应注意的 问题 。 　　关键词：MCAI 媒体应用 分析 　　一、软件概述 　　软件是计算机系统的组成部分，是指计算机进行计算、判断、处理信息的程序系统或设备，包括汇编程序、操作系统、编译程序、诊断程序、控制程序、数据管理系统等。软件的类型很多，这里我们根据软件的不同用途，将其区分为商务软件、游戏软件、教育软件、工具软件等，在这其中，教育软件是软件家族中的一个重要组成部分，随着 社会 的进步和 发展 ，在教育软件的家族中出现了计算机辅助教学软件，而多媒体计算机辅助教学软件则是在计算机技术和多媒体技术发展之上建立起来的一种新型计算机辅助教学软件，具体关系见下图： 　　图中：SW 代表软件（software) 　　E—SW（Education Software) 　　代表教育软件 　　CAI—SW（Computer assisted instruction Software） 　　代表计算机辅助教学软件 　　MCAI—SW（Multimedia 　　Computer assisted instruction Software） 　　代表多媒体计算机辅助教学软件 　　二、MCAI软件的定义、特点 　　多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的 学习 作出评价的教学媒体。其具有以下几个特点： 　　1、图文声像并貌，容易激发学生学习兴趣 　　2、友好的交互环境，调动学生的积极参与 　　3、丰富的信息资源，扩大学生知识面 　　4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径 　　三、MCAI软件中的媒体应用分析 　　1、软件的媒体类型及其功能特性 　　多媒体教学软件中的媒体类型主要包括文本、图形、静态图像、动画、音频和视频。从信息呈现的角度进行分析,它们有如下特点。 　　(1) 文本 　　文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，一般用于传递教学信息内容。从戴尔的经验之塔中可以看出，文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能力。当然,计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本，学习者阅读时必须适应计算机的环境条件，否则其阅读效果可能不如印刷文本。 　　在多媒体教学软件中，学习者可以自主控制文本的呈现时间，因此阅读时的灵活性比较大。超文本链接技术更加方便学习者的阅读，从而显示出在计算机环境下阅读文本的优越性。 　　文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的 影响 。 　　(2) 图形 　　在多媒体教学软件应用的的各种媒体中，图形比较特殊。因为它是一种矢量化的图形，其承载的信息量比较少。由于它具有数据量小，不易失真等特点，因此在多媒体软件中应用得比较多(几乎所有的多媒体著作工具都具有绘制简易图形的能力)。若需绘制复杂图形,可以选取专门的图形软件来完成. 　　(3) 静态图象 　　静态图象又称位图，在多媒体教学教件中应用最多，从界面、背景各种插图基本上都选择位图。位图的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地重现生活环境(如照片)，因此其承载的信息量比较大。 　　静态图像非常逼真、生动、形象,可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容，时间长短都可由学习者控制，非常适合学生学习使用。 　　(4)动画 　　动画是对事物运动、变化过程的模拟。一般来讲，动画的制作需要借助专门的工具软件，有二维的，也有三维的。在这类工具软件中，制作者需要借助对事物变化运动、变化过程分析的结果，构建事物运动的环境与类型。这种制作动画的过程，忽略了事物运动、变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素。因此,动画有利于描述事物运动、变化过程。此外,经过创造设计的动画更加生动、有趣,有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。 　　(5)音频 　　音频包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。波形音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，因此在媒体教学软件中应用最多，缺点是数据量比较大。CD-DA音频又称数字音频光盘，是高质量立体声的一个国际标准。MIDI音频的播放需要借助合成器，因此对环境要求比较高。但由于其数据量比较小，非常适合在呈现背景 音乐 的场合使用。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。此外，在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接收知识的必要前提。标准的解说、动昕的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生