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关于“对口支援”西部地区高等学校工作若干思考 　　[摘 要]“对口支援”是党中央为缩短东、西部地区的 经济 差距，扩大内需，保持中西部地区的 政治 和社会的稳定，作出的两部大开发的重要决策。“对口支援”工作应与西部地方经济 发展 紧密结合；对口支援工作的衔接工作应更细化，应在更广泛的范围内更为深入地开展。 　　[关键词]“对口支援”；西部地区；高校工作 　　 　　为缩短东、西部地区的明显的经济差距，扩大内需，保持中西部地区的政治和社会的稳定，党中央作出了西部大开发的重要决策。为了更好地推动西部大开发的实施，积极发展西部地区的高等 教育 ，加快开发中急需人才的培养步伐，教育部也及时启动了“对口支援西部地区高等学校的计划”。笔者作为“对口支援”工作中华南理工大学对广西大学进行对口支援的第一批学员而参与到此次活动中，深感荣幸，收获很大，以下就是本人的一些感想和体会。 　　 　　一、“对口支援”工作有利于年轻教师专业知识深造和提高 　　 　　作为一名基础课教师，年年月月地重复着相同的课程，同时由于是基础课，所上的班级较多，所以工作量也是不小的，还有很多的课后作业，因此我们无暇进行专业知识的深入学习和参与科研工作，日积月累，也就容易造成基础课教师知识面狭窄，教学与实践相脱节的局面，不利于教师本身的发展，同时对学生的教育也存在很大的缺陷。“对口支援”计划使年轻教师可以抽出时间来认真学习，从而达到自我提高的目的。在进修课程的同时也可以阅读一些自己感兴趣的本专业的科技 文献 及著作，听取关于学科前沿动态的学术报告等。进修的过程，不仅是重新作为一名学生，课堂中听讲，做笔记，课后认真整理， 总结 所学习的知识，力求更进一步理解教材的体系结构和内容组织的思路，因此在经过了教学环节的锻炼之后再有机会进修学习，真的有事半功倍的效果——“对口支援”工作为我们基层教师提供了很好的拓宽知识面，提高自身素质的机会。 　　 　　二、“对口支援”工作对教师的教学水平起到很好的促进作用 　　 　　在进修的过程中，可以观摩到先进高校的资深教师的先进的教学理论、教学方法和 现代 教学技术手段，能极大地提高年轻教师的教学水平、业务素质。而随着 科学 技术的飞速发展，学生要学的知识越来越多，各门课程的学时也不可能太多，所以在学习课程内容以外，还可以学习到老师讲课时对内容的编排处理，以及讲课的技巧，留意老师如何在讲授课程的同时提高学生应用基本理论和方法解决实际问题的能力等方面的教学知识，对自身的教学水平是一个很大的提高，同时，在听课的过程中，也能体会到无论老师的讲授如何的精彩，作为学生在繁重的学习任务下不断接触新知识时的费解以及疲惫的感受，因而也会不断反思，学会换位思考，不应一味责备学生，而应致力于提高自己的专业水平、教学水平，使自己讲授的课程更通俗易懂，以及考虑如何增加与学生的互动，改善课堂气氛。“对口支援”工作在促进对教师的教学水平的同时，为青年教师适时缓下脚步、沉淀总结提供了条件。 　　 　　三、“对口支援”工作应更侧重于实践与科研 　　 　　除了对青年教师的教学和进修上的“对口支援”，笔者认为对口支援工作更应侧重于实践和科研能力的提高方面。只有通过良好工程训练，使青年教师的基础理论和专业知识更好地与实践相结合，才能适应现代社会科技高速发展的步伐，使教学更好服务于社会需要；只有真正地置身于科研工作中，才能很好地提高自身综合素质、培养自我创新精神，使青年教师逐渐向了解学科发展最新动态的宽口径复合型的高层次教学、科研和工程技术人员靠拢，从而成为推动整个学校乃至整个西部开发的蓬勃发展的新生力量。因此，在“对口支援”对象的选择方面应更为严格，应挑选精力充沛、专业知识扎实、有较强的实践能力、强烈的科研热情的青年教师作为培养对象，鼓励和支持他们参与到实际的工程实践和科研工作中，使其有条件逐渐发展成长为本学科领域的学术骨干乃至学科带头人，从而带动被援高校自身建设的良性循环。 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　四、“对口支援”工作的衔接工作应更细化 　　 　　在“对口支援”过程中，信息的不畅也是我们的最大感受之一。例如，支援高校最近的相关专业正在进行哪些比较靠近学科前沿的工程实践或者科研项目可以参与，参与需要哪些知识准备；支援高校在哪些领域有哪些资深专家；受援高校在相关学科中缺乏的是哪些类型的人才，希望得到哪些方面的援助；等等。没有相关信息，进修的青年教师就无法进行进修学习的前期准备。故应加强支援高校与受援高校之间的信息交流，根据需要定期更新和公布支援高校相关信息以供查询。此外，应设立相应的职能部门为支援高校和受援高校之间提供具体的联系方式，能够为学校与学校、学院与学院、进修教师与导师之间提供沟通和交流的途径，只有建立通畅的联络渠道，