化学新教师入职讲座资料.pptx

为新教师们加油！;我想说的三个话题;1.教学是个难以割舍的事业;1.教学是个难以割舍的事业;（1）爱这份工作。;（2）工作要认真。;只有认真，才有可能把自己的工作从一种职业发展为一种事业。开国领袖毛主席说，世上的事就怕“认真”二字，共产党人就最讲认真。 我不是科班出身。为了把工作做好就不断进修学习。我是67届高中毕业生——71—73的山东农学院工农兵大学生——79-82中央电视大学——80-84中央农业广播学校——83-92曲阜师大化学、生物函授获双学士——94-96教育管理自学考试。至今买书不断，最多的2009-2012年曾花费8千多元。 自80年就开始写课堂反思。 有个别时候没有准备好就匆忙进了课堂，每每懊悔不已我就会做这样的梦，面对满堂学生，还有听课的同行，因为准备不充分正讲着却不知道下一句该说什么的狼狈窘态。 ;（3）敬畏生命。;一个例子。;忠告我的同行：;苏霍姆林斯基说： “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！ ……凡是感到自己是一个研究者的教师，他是最有可能变成教育工作的能手。” 通过研究成就学生、教师和学校。;研究是积“德”；研究是享“福”;教师的工作本质上是研究性的;哪怕写一篇教案也是研究性工作。;一个例子;16;17;18;19;20;21;22;在研究中获得幸福;（5）教师的工作是天底下最具有创造性的工作。;虽然我们有了电脑、有了装有电脑的机器人，但它离真实的人何止十万八千里，人类对人脑的模拟还处于很低级的水平上，不说别的，让机器人根据此情此景，脱离人的预先设计，灵机一动，想出一个点子来那还是天方夜谭。 从最简单的生物到人，人对生命的认识还处于漫漫征途中，更别说对人脑这个物质进化的最高层次的认识了。 人的进化历史有三百万年（也有说170万年）但有语言的历史才25万年，有文字的历史才不足5000年。人的天赋本能是千百万年进化的产物，但我们对此了解甚少。;教师面对的工作对象是活生生的人，是具有无限发展可能的人；做的是发展人脑这个世界物质发展的最高层次的工作，在这个领域，我们依然差不多是在黑暗中摸索，是最富有挑战性，最需要人的智慧、创造能力的领域。我们有幸从事这个工作，是上天对我们的眷顾。尽管我们发不了财，但我觉得我很富有，是精神的富有。由此我也变得自信，当我在这个领域不懈耕耘的时候，我自信要比哪些招摇过市的人深刻，因为我痴迷了教学这个最具有挑战性的工作，最能发挥人的创造力的工作。;2.怎样让学生学的快乐？——摆脱分数的桎梏，同时又能取得好分数。;（1）教学要首先满足学生的需要。;95年对学生学习化学需要的调查;学生最愿意做实验，厌倦了没完没了地做练习题和考试. 而我们的教学却反其道而行之，是否是学生厌学的最大原因？ 学生厌学让教师们身心俱疲，是否是教师职业倦怠的主要原因？ ;如果我们说，化学教与学出现的绝大部分困难几乎首先来自不做实验或很少做实验 ，大家能同意这个论断吗？;改革，从遵从“学生的愿望”开始——; 提高成绩从提高学生学习的积极性开始。 ;背， 记， 练， 考。;首先是把学生领进实验室，通过亲自动手的实验学习化学； 先做后学，做化学中学化学； 实验，成为学习“概念” 、“理论” 、“化学用语” 、“化学计算” 的基础； 成为学生科学素质发展的基础。 没有这个基础，一切都是“空中漫步”。 ;课堂搬回实验室，学生动手实验学化学;1995—2000年，确立“化学教学回归实验室”的教研方向；在泰安15中学召开现场会。 2000—2001年，参与课标研制、参编上教社新课标化学教材；四位修改定稿人之一；转变学生学习方式成为历史使命。 2001—2003年，泰安12中学化学回归实验室课堂实验； 2002—2004年，编写鲁教版化学新课标教材，任副主编； 2004—2012年，主持北京市两个课题的研究：① “做科学中学科学——化学教学回归实验室” ；②“‘快乐的启蒙化学’学校特色课程研究”（北京市十一五教育科学重点课题，课题编号：ABA10023 ） 2012至今，山东省《快乐的启蒙化学》教改实验。山东九所实验校的拓展、深入研究. ;学生学习化学的兴趣骤然高涨，每节课都早早跑到实验室门口等待。每个同学眼睛里都放射出兴奋明亮的光。 学生强烈要求增加化学课时。 学生喜欢化学课让我们感受到职业的价值和幸福;学化学是一大享受，享受化学带给我的快乐，既能学又能玩，其乐无穷； 整个化学课都充盈着新奇与欢乐 ； 化学课不像其他课程那样紧张，上课活泼，并且亲自动手做实验，印象深刻，更容易理解，在玩中学习； 体验了化学课的神奇和美妙，过得非常快乐。希望老师能够让我们购买化学实验仪器，让我们同样也能够在家中进行实验；;杏坛中学15班葛芙