2016-2017学年高二历史下册课时提升作业题7.docVIP

2016-2017学年高二历史下册课时提升作业题7.doc

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2.1 新提升·课时作业一、选择题 1.巴黎和会召开期间,多数国家的代表整日忙于参加交谊舞会和鸡尾酒会,它说明了(  ) A.这些国家在和会中的地位无足轻重 B.这些代表热衷于参加社交活动 C.会议讨论的议题与这些国家关系不大 D.法国政府有意拉拢这些国家 【解析】 该题为材料型选择题,它以巴黎和会为切入点,创设新的情景,考查学生调动和运用知识分析、解决问题的能力。巴黎和会被英、美、法的政府首脑操纵,多数国家的代表在和会中的地位无足轻重,他们的意见和主张根本得不到重视,所以他们游离于和会之外,整日忙于参加交谊舞会和鸡尾酒会。 【答案】 A 2.巴黎和会上,英国既有与法国联合抵制美国称霸世界的图谋,又有与美国联合反对法国过分削弱德国的要求,英国这样做的目的是(  ) A.维护其传统的势力均衡政策,以便三国共同主宰世界 B.维护其世界霸主的地位并主宰欧洲 C.充分利用法美的矛盾,为自己谋取利益 D.维护欧洲安全,既防止德国东山再起,也反对美国介入欧洲事务 【解析】 在巴黎和会上,英国为维护其世界霸主地位,一方面联合法国抵制美国,支持日本在太平洋与美国争雄,另一方面又利用美国遏制法国称霸欧洲大陆,故正确选项为B。 【答案】 B 3.下列《凡尔赛和约》的内容最能体现巴黎和会性质的是 (  ) 德国在山东的特权转让给日本 德国承认波兰独立 以“委任统治”的形式瓜分德国海外殖民地 阿尔萨斯—洛林归还法国 A. B. C. D. 【解析】 巴黎和会是战胜国制裁战败国,重新瓜分世界的国际会议,分析各项可知C项符合题意。 【答案】 C 4.巴黎和会上威尔逊宣扬“十四点原则”的目的是(  ) A.维护世界和平 B.建立国际联盟 C.重新瓜分世界 D.攫取战后世界领导权 【解析】 美国提出的“十四点原则”的依据是经济实力,反映了美国企图称霸世界的野心。 【答案】 D 5.美国总统威尔逊在“十四点原则”中指出:“不论平时和战时,在领海以外,海洋上的航行有绝对自由。”其真实目的是(  ) A.打破英国的海上霸权 B.防止类似于德国的“无限制的潜艇战”再次重演 C.取消一战期间大国之间签订的分赃密约 D.打破传统的势力范围和关税壁垒 【解析】 本题考查美国在巴黎和会上的意图。在巴黎和会上,美国总统威尔逊提出了“十四点原则”,其关于航海自由的计划暴露了美国的野心,即利用美国强大的经济优势,排挤英国等老牌资本主义国家,以提高自己的国际地位,进而称霸世界。 【答案】 A 6.“烧毁柏林,吊死对方每个将领,并索要莱茵河畔的大片土地。”提出这一强烈要求的应是参加巴黎和会的哪国代表 (  ) A.英国 B.法国 C.美国 D.意大利 【解析】 根据材料可看出要求对德国进行严厉制裁,结合第一次世界大战前德法矛盾尖锐的史实,可以判断是法国。 【答案】 B 7.在巴黎和会上,英国又用其传统的“大陆均势”政策来构建欧洲的秩序,主要表现在(  ) A.反对法国过分地削弱德国 B.要求瓜分德国的全部海外殖民地 C.反对美国提出的和平计划 D.支持日本在太平洋上与美国争雄 【解析】 在巴黎和会上,法国主张最大程度地削弱德国,而英国出于维持欧洲大陆均势的目的,反对过分削弱德国。 【答案】 A 8.右图为时政漫画《玩弄于股掌之上》,该漫画应创作于(  ) A.1860年 B.1898年 C.1919年 D.1948年 【解析】 本题考查巴黎和会的内容。注意关键词“山东”和列强把脚伸到山东地区。故判断是1919年帝国主义干涉中国山东问题。 【答案】 C 9.观察下图漫画,日本在巴黎和会上能够分得和平大蛋糕“一角”的关键因素是(  ) A.中国的五四运动激怒了帝国主义列强 B.日本取得了美、英、法等国的支持 C.日本在和会上不插手欧洲的事务 D.德国主动请求和会把山东交给日本 【解析】 注意漫画的含义是帝国主义列强主动分给日本“蛋糕”。A说法错误,五四运动并无此效果;C是原因,但不是关键因素;D不符合史实,德国虽是战败国,但绝不可能主动把山东交给日本;B是正确答案,因为主宰会议的是美、英、法三国。 【答案】 B 10.《凡尔赛和约》明确规定:德国及其各盟国应承担战争罪责。这一规定 (  ) A.使德国及其盟国得到应有的惩罚 B.使德国受到最大限度的制裁和宰割 C.明显有“成王败寇”的特点 D.是最公正的战争判决书 【解析】 由于第一次世界大战是帝国主义性质的非正义战争,所以,战胜国将全部战争罪责推到战败国的头上是不公正、不合理的。 【答案】 C 二、非选择题 11.阅读下列材料: 材料一 在巴黎和会上,法国以最明确的方式提出要求,主要有两点:第一,“阿尔萨斯必须归还我们,但归还时不应像根据1815年条约那样分割得支离破碎,应按照1790年以前的边界归还。这样,我

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