湖南高职院校学生体育社团成因分.doc

湖南高职院校学生体育社团成因分[摘 要] 近几年来很多高等职业院校体育课时由于各种原因开不满四个学期,甚至有的学院只开设一个学期的体育课。单纯依靠体育课是不能很好地起到增强学生身体素质的目标。为了保证学生每天有一定时间用于课外体育锻炼，学生课外体育活动作为校园文化建设的重要组成部分通过研究表明：高职院校学生体育社团出现不是偶然的现象，学生体育社团形成和发展的基本动因是多元的。形成主要原因有：心理需要的催化、高职因素、政策因素、社会因素 [关键词] 高职院校 学生社团 成因 1.研究方法 1.1文献资料法 根据需要，查阅了中国期刊数据库、中国体育杂志中文类核心期刊和全国体育院系学报，在中文期刊网上查到的相关文章、资料。阅读了大量有关书籍，通过整理和概括，为本研究提供理论和研究的依据 1.2问卷调查法 根据本研究的目的和内容，遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计的要求，通过咨询专家，并进行反复修改后，设计了问卷，对湖南省高职院校的社团负责人、社团成员进行了问卷调查。社团成员问卷500份，回收496份，回收率99.2% ，有效问卷482份，有效率96.4% 2.结果与分析 任何社会组织并非无端地产生出来，都有其适宜的原因。从482份问卷调查如图所示，湖南省高职院校学生体育社团出现不是偶然的现象，学生体育社团形成和发展的基本动因是多元的。湖南省高职学生体育社团形成原因排在前三的原因占了66%，分别是心理因素的催化占29%、高职因素占27%、政策因素占25%、社会因素占12%。高职院校学生体育社团作为植根于高职校园的、由学生自发组织成立的、自我管理与发展的组织形式，其在高职的成立与发展有着得天独厚的条件 图1-1 湖南省高职院校学生体育社团成因调查(n=482) 2.1心理因素的催化 心理因素的催化是作为学生体育社团最重要的形成方面。从心理内部情况来看:根据马斯洛的需要原理，人的需要被分为五个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要1。高职学生年龄一般在18-25岁之间，处在青年的中期，心理发展还不很成熟，具有较强烈的合群要求和迫切的社会归属感。他们具有强烈的好奇心和表现欲，自我实现的需要。除了渴望了解课本之外的信息，还力图掌握一定的技能，丰富自己的业余生活和表现自我，期望得到他人的注意。人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能，只有自己的才能充分表现出来，才会感到最大的满足。当代高职学生都比较注重自我价值的实现，都希望通过自我能力的发挥，使自己的才能、特长得到大家的赞赏和认同，就渴望建立一种组织，而学生体育社团就能提供这样的平台，展现自我的平台,相应的就会建立体育社团,体育社团为学生兴趣的自由发展、改善人际关系、培养健康的心理品质等提供了广阔天地, 这说明体育社团适应学生主体需要。体育社团成立初期,主要是学生在“自娱”与“娱人”目的下倡导产生的。他们以“自我教育、自我锻炼、自我服务”为目的,充分发挥自身特长,吸引了学生的参加,在校园中的影响力、凝聚力正不断增强 2.2高职因素 2.2.1高职院校的时空条件的孕育 高职的大学生在校的主要任务是学习。他们的活动轨迹基本上是“四点一线”即教室-图书馆--餐厅-寝室。有着共同的学习时间和自由支配时间，以及相互接触的空间，每所学校都有一定数量的学生，且他们都相对集中在一个较小的范围内，能在较短的时间内社团活动传递信息，便于体育社团活动的组织。学生们进入大学学习，与中学相比，大学的课程量不大，学生作业负担减轻。同时大学的学习方式、学习要求也不同于中学，大学强调独立自主性学习，因而大学生有更多的自由支配时间，有充分的自由时间，学生就可以去安排做自己喜欢做的事。精神放松了，时间充裕了，大学生就有更多的机会参加体育社团活动。由此看出，特殊的环境为大学生学生体育社团形成提供了适宜的条件 2.2.2具备组团结社的能力 学生受过高等教育，有一定程度的知识积累，对事物的认识较深刻，各方面的能力、素质都相对较高，具备组团结社的能力。同时大学生年轻力盛，责任心强、集体荣誉感重，能够对社团负责，有利于社团的成立与发展壮大 2.2.3高职人力、财力 经费、指导人员的活动决定着社团组织活动的质量。体育部的教师提供着指导，同时部分学生也可以担任指导员的角色，这就为学生体育社团活动向更高档次的发展提供了保障，这个优势是校外群众性体育组织所无法具备的 2.2.4高职院校场地设施 场地设施是体育活动开展的物质条件，场地设施是学生体育社团活动开展的基本保证。高职院校是培养高级人才的基地，因而高职与中小学相比其场馆设施条件较好，有利于满足大学生体育活动的需要 2.3政策因素 中共中央、国