将《可持续发展与环境保护概论》 - 王民教育网.pptVIP

第一，目前只部分省地市、部分高校提出了计划和标准，还没有形成较完整的创建管理体系，没有相应的管理部门或是管理责任不明确，对“绿色大学”创建的模式、特点、科学有效的评价指标等方面的理论研究不够，目前提出的评价标准主要的价值在于实践操作性。 到底绿色教育的内容是什么？应该有什么价值导向？还要研究与探索。 第二，从以上可以看出，大多数标准都是以清华大学的绿色大学模式，即“绿色教育、绿色科技、绿色校园”为理论依据制定并实施的，只是在某些具体的操作上有些差异。一方面说明清华大学创建绿色大学模式有很强的示范性和带动性；另一方面也反映了我国绿色大学的创建形式相对比较单一。 第三，多数学校都存在过多地重视绿色大学外在的“绿色”。还有部分学校，在授牌以后，创建活动出现松懈情况。我们认为绿色大学在实际建设中要强调本质，应该更多关注如何利用和优化现有的资源和条件，体现各校的特色，充分发挥各校的优势，突出科学发展观，强调人才培养。 第四，国内绿色大学的创建与国际绿色大学建设的关系，目前这个方面联系少，国内签署《塔罗礼宣言》的大学很少。我们认为，应该加强与国际上的联系，条件成熟的大学积极签署《塔罗礼宣言》，与国际上的绿色大学互相学习，互相促进。 对照“为了可持续发展的未来”大学校长协会 塔罗里宣言 （Talloires Declaration, adopted at the Tufts Uni