《草原》信息化教学设计.doc

《草原》信息化教学设计 姓名 学科 语文 年级 五年级 邮件 1094749557@ 单位 安顺市镇宁自治县扁担山乡中心民族学校 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1、在教学中采用声像、PPT等多媒体课件。 2、导入时播放（《美丽的草原我的家》歌曲视频），让学生听欣赏视频，学生在听歌欣赏视频中初步感受草原的美，从而激发学生学习的兴趣；教学中利用多媒体课件展示不同的图片及重要知识点，让学生再次感受草原的美以及在学习中有清晰的学习思路。 3、教学时将通过准备的声像视频资料及PPT等多媒体课件来帮助学生“入情入境”，深入体会课文思想内容，体会重点词句及修辞手法的应用。 六、教学流程设计（可加行） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、情景导入 播放（《美丽的草原我的家》），生听欣赏视频。 2、歌曲描述的是什么地方？ 3、谁能描绘一下你看到的草原是什么样子的吗？ 4、同学们对“草原”的了解还真不少，那同学们知道在我国，“草原”主要分布在哪些地区吗？ （出示“草原分布图”） 5、请同学们看大屏幕，这是我国的“草原”分布图，我们可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的我国草原分布图）内蒙古地区、青海地区、新疆地区、西藏地区。 1、学生听欣赏《美丽的草原我的家》 2、欣赏欣赏后回答问题。 视频音乐及图片：让学生感受草原的美，有顷刻身感进入了美丽的大草原的感觉，并了解我国的草原分布在那些地方。 二、谈话导入 1、教师谈话导入。 （板书： 草原 老舍） 齐读课题：《草原》 2、老舍已经是我们熟悉的一位作家了，谁来说说我们除了《草原》这篇课文还学过他的哪些文章？ 3、老舍先生还写过很多的文章，是我国著名的小说家和文学家。 学生说并引导了解作者 PPT课件 三、交流预习，检查生字、词 1、（出示词语） 渲染 勾勒 鄂温克 天涯 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 2、自己先读一读，指名读。 3、（出示词语） “ 内蒙古、 好客、 同行 、似乎” ①读了这组词语，你发现了什么？（这些词语中，都含有多音字。） 蒙mēng：瞎蒙 （胡乱猜测） 蒙méng：蒙蒙细雨 蒙měng：内蒙古 指读，强调在本课中，读měng ②还有一个词也很特殊（指“同行”一词），这个词既可以读“同行xíng”也可以读“同行háng”，那我们怎样区分它的读音呢？ （出示词语意思） 同行xíng：同路。 例如：携手同行。 同行háng：同行业，同行业者。 指名读，相信了解了这两个词语的意思，这两句话就难不倒大家了，指读。 （出示句子） 我们同行的歌手也赶紧唱起歌来。 我和妈妈是同行，我们都是医生。 学生读，学习多音字，并在句子中体会多音字的用法 PPT课件：使学生认识了特殊多音字的用法及字词句书写的规范美观。 四、整体感知、理清文章脉络容 1、同学们已经掌握了词语，下面让我们一起走进草原。 2、引导学生按要求自读课文。 （1）、通读课文。 （2）、思考：草原给你留下怎样的印象？ 3、检查反馈。 （1）、草原给你、给作者留下了怎样的印象？同学们能用一个字来概括吗？（美） （2）老师结合学生汇报板书：“美”。 4、草原的“美”体现在哪些方面？请同学们再次快速浏览课文，尝试概括一下。 ⑴学生再次自读课文。 ⑵汇报。结合学生的汇报，归纳并板书。 风光美 草原（美） 人情美 5、请同学按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。 （第一部分：第1自然段；第二部分：第2--5自然段） 学生分小组带着不同问题读课文并用小标题形式概括课文内容 课件展示：通过展示的内容理清文章思路 五、品读感悟，体会草原之美。 1、请同学们默读课文的第一自然段，边读边想：老舍笔下的草原给你留下了什么样的印象？把相关的句子画下来，也可以在旁边写写你的感受。 3、全班交流： ①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 在你脑海中，“一碧千里”是一幅什么样的画面？ （相机板书：碧绿、辽阔） 能理解“茫茫”的意思吗？（视线模糊，看不清楚。） 为什么在这里说“并不茫茫”？能联系上下文来谈谈你的理解吗？（引导学生说） 指导朗读：放眼望去，满眼都是碧绿色的，而这种碧绿却并不茫茫。大家体会的真好，能通过你的朗读体现出来吗？（指导感情朗读）