山东省潍坊高新技术产业开发区八年级数学上册 1.2.2 怎样判定三角形全等教案 （新版）青岛版.docVIP

怎样判定三角形全等 课 题 1.2 怎样判定三角形全等（2） 课型 新授课 教材 分析 第一课时先让学生理解建立全等三角形判定方法的必要性，并通过叠合实验探索判定两个三角形全等的第一种方法——SAS。本节课延续上节课的形式，先利用叠合实验和全等形的定义得到判定方法2，再结合判定方法2和三角形内角和性质得到判定方法3。 学情 分析 在第一课时的学习之后，学生具备了一定的推理能力和表述能力，在问题的探究上也有了方向，小组合作、互动也步入正轨。 教学 目标 1. 90%的学生理解并熟记判定方法2和判定方法3； 2. 90%的学生会用数学语言表述判定方法2和判定方法3； 3. 80%的学生能初步运用判定方法2和3解决相关问题； 4. 在探索及运用判定方法的过程中，培养学生的合情推理和简单的演绎推理能力。 教学重难点 重点：判定方法2、3 难点：用判定方法解决实际问题 教学准备 多媒体投影、小黑板 教学课时 一课时 教学过程 学习任务 活动设计 一、温故知新 （1）全等三角形有什么性质? (2) 说出两个三角形全等的判定方法1的文字语言及符号语言？ 二、自主探究 问题：探索三角形全等的条件 （1）画一画：如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B。 （2）把画的△A1B1C1剪下来与△ABC进行比较，它们是否能够