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关注探究活动提升学生科学素养

关注探究活动提升学生科学素养   【摘 要】“流体压强和流速的关系”一课是“人教版”《物理》九年级十四章第四节内容,其介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,属于流体动力学的知识,该知识在日常生活和生产中有着较为广泛的应用。教材通过实验得出流体压强和流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面分析飞机升力产生的原因。流体压强与流速关系这一知识点较为抽象,所以初中学生学习起来有一定的困难。本节课的教学主要是让学生动手做实验,观察流体运动产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解,并在获得知识的过程中提升学生的科学素养 【关键词】探究活动;提升;科学素养 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)12-0102-02 执教“流体压强与流速的关系”这节课,上课前笔者经过认真研究,确定了本节课的两个核心问题:流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”。为了让学生真正理解知识,笔者采用开展探究活动的方式让学生自己发现问题、总结规律,在一系列的活动中,主要遵循以下设计思路:设计哪些实验?选取哪些器材?实验中需要改变的条件是什么?通过什么方式改变的?改变的实验条件引起研究对象发生什么变化?这种变化说明了什么问题?从中获得最直接的、生动的实验事实,培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。整个教学过程以学生动手动脑为主,教师点拨引导为辅,知识的得来水到渠成,学习的过程兴趣盎然。放手实验,课堂回归学生,给教师颇多启发 一、导入: 吹乒乓球比赛 上课开始,笔者出示漏斗和乒乓球并问学生:将乒乓球放在漏斗里,漏斗口朝下,如果对准漏斗用力向下吹气,会看到什么现象?然后将学生的回答板书在黑板上,接着找4名学生上台做吹气演示(强调用力吹气的同时松手),让其他同学观察现象并交流产生这一现象的原因,然后漏斗口朝上吹气,其他同学观察现象交流。我们发现:整个比赛没有成功者。乒乓球没有离开漏斗的原因是什么呢? 很普通的道具、很简单的操作、最基本的问题,道出了一个深刻的道理,激发了探究热情,效果明显 二、借我一双慧眼――是真的吗 多媒体展示4段视频: 1. 向两张自然下垂的纸中间吹气,纸向外运动 2. 硬币跳高 3. 向并行两船中间注水,船向中间靠拢 4. 两根吸管成直角,一端放在红水里,对着另一端吹气,会看到彩虹 模仿电视节目《是真的吗》,让学生先猜想哪些可能是真的。一石激起千层浪,学生会根据自己的想象或者生活经验猜想,继而利用准备好的器材去尝试。在实验的过程中,一定要给必要的温馨提示,让学生能正确地做实验,同时要相互帮助提醒,看看在实验中能发现些什么,并且积极思考,把自己发现的问题记录下来,然后全班交流。如此激发了学生思考和体验科学探究的乐趣,而通过自己动手做实验,验证了自己的猜想是否正确,从而进一步会思考:为什么会出现如此的现象呢?知识的得来不再是简单的灌输和陈述,而是一步步的探究;得到的知识也不是肤浅的一两句话或者一两个符号,而是有生命力的真正的姓“我”的知识 活动中,笔者及时对学生的分组实验进行指导。比如用注射器向两船之间注水,一定要保证注射器水平向前,不要向下注水;再比如硬币跳高的实验,学生要离开凳子,蹲下来在硬币上方水平向前吹气。对于实验中敢尝试、善思考的学生及时表扬鼓励,使学生能够在课堂上大胆交流、张扬个性,增强他??学习的积极性和主动性。通过此次学习活动,培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力;在讨论交流过程中,培养学生口头表述自己观点的能力,有初步的交流意识。同时,使学生充分体验到成功的喜悦,从而进一步培养学生学习物理的兴趣,为以后的物理学习打下基础 三、关注细节,由实验活动走向思维天空 学生通过活动,已经发现哪些现象是真的,此时的引导至关重要,它相当于用钥匙打开密室的方法。4个实验,我们都看到了什么相同的现象?――物体的形状或者运动状态发生了改变;这个现象说明了什么?――物体受到了力的作用;我们都做了什么?――吹气或者注入水流;而此做法改变了什么?――气体或者液体的流速。流速的改变导致了物体运动状态或者形状改变,可见流速间接改变的是力,而力的作用效果通过压强显示。通过如此的刨根问底,我们找到了流速改变压强的事实。也就是通过具体的分析,学生不再停留在实验现象上,而了解到从现象按图索骥,追根求源。而整个思维过程,教师始终只是一个引导者,在关键的时刻给你一个启发,真正努力去寻找方向的,是学生自己。很多时候,教师都觉得,学生活动已经很要时间了,再花费时间去教学生思考,(况且,思考习惯不是一朝一夕就形成的)那还不如直接告诉学生结论来得方便。其实,我们教的是关注,关注你所看到的任何现象之间的联系,每一环节是怎么联

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