农村初中体育教学中推进俱乐部型教学模式实践探究.doc

农村初中体育教学中推进俱乐部型教学模式实践探究 　　摘 要 新课程改革的现阶段，初中体育教学要求正从单一的课堂教学向多方位、多渠道方向蜕变，对农村初中体育教学的实际情况进行分析和研究后，本文针对性地提出建立体育俱乐部的构想，以俱乐部的模式开展体育教学活动，促进学生养成自觉锻炼的习惯，最终实现学校体育向大众体育、终身体育的跨越 关键词 体育俱乐部 教学模式 实践探究 1 研究的背景 中共中央和国务院曾就深化教育教学改革时指出：拥有健康体魄是中华少年在社会中安身立命的基本前提，也是实现中华民族伟大复兴的必备条件。学校体育教学要树立健康的指导思想，切实加强体育工作 对学生而言，中学时代是接受新知识新技能最容易的阶段，也是一生中对身体状况进行塑造的最佳时期。中学阶段的体育教学的成功与否将会对学生未来的身心健康起着很大的作用。大力发展农村学校体育教学是我国体育工作的一个战略重点。随着新课程改革的进一步深入，我国传统的学校体育已经逐渐向健康、快乐和终身体育的方向发展。为了适应新课程改革的需求，加快中学体育的发展，建立初中学校体育俱乐部有着重要的意义，而且在“阳光体育运动”的背景下，这样可以更好地保障初中学生课外体育锻炼的时间，让学生的身心健康获得全面的发展 在很多农村学初中，很多学生非常喜欢参与体育活动，但又不喜欢上体育课，这是一种矛盾。体育教师上课往往也处于无可奈何的“被动”状态，有些学校的体育教学内容太过单一，教学模式传统保守，所教内容仍停留在体操、球类、田径三大项上。有些体育教师在安排教材内容时，过于强调“全面发展”，各项目平均分配排课时间，教材内容繁多而杂乱无章，学习中带有强迫性，造成了有些学生对教学内容缺乏兴趣。而对于有部分学生感兴趣的教学内容，又因教学时间太少而不得不浅尝辄止，?@样会导致学生在某些项目的学习上“吃不饱”，不利于整体教学的同步进行 这些传统的体育教学模式和训练方法，让很多学生对体育锻炼的兴趣逐渐丧失殆尽，直接造成学生身体素质急剧下降。学生在体育课上所有项目都要学，但又不可能花费太长时间进行系统的学习，因而只能达到初步接触而不能熟练掌握动作要领的水平，如果时间一长，学生所学的动作技能就可会遗忘殆尽。所以学校体育俱乐部的建立和推进，则可以在很大程度上对当前这一问题起到补救的作用。社团型体育俱乐部是指在体育教学中，把共同喜爱某项运动的学生组织起来形成一个社团，再按照事先制定的社团章程有序开展活动，以此来培养学生体育兴趣和达到因材施教目标的一种新型教学方式 2 研究的意义 2.1 教学模式易于组织实施 社团型体育俱乐部的参与学生对某种活动有着共同的爱好，易于组织，能够较好地培养学生团结互助的意识，更易于达成让学生增强体质的目标。让学生采取“俱乐部”模式的选修学习，是以学生身体条件与个人兴趣为基础的，更容易让学生较快地把体育技能提升到更高层次 2.2 有利于彰显以人为本的教学目标 开展“体育俱乐部”模式的教学，其实就是对学生的一种人性关怀，能最大限度地满足每一名学生的运动需要。因为“俱乐部”设置的基本原则，是让每一位学生都有自己的选择权，让学生自主选择适合自己身体状况的运动项目，然后教师对学生所选的项目技能加以定向性的提高。这种教学方式，首先可以使学生保持对体育的持久兴趣，让学习效率大大提升，最终让学生保持终身运动兴趣 2.3 有利于激发教师的主观能动性 “体育俱乐部”的教学模式对体育项目进行了细分，教师可以更好地在实际教学中发挥自己的专业特长。这样可以避免教师因某方面的短板所带来的困扰。体育教师只要最大限度地发挥了自己的专业特长，必然会有更多更好的成绩呈现出来，教师的荣誉感和主观能动性大大提升，从而收到较好的教学效果 2.4 有利于体育教学的拓展延续 “体育俱乐部”是一种灵活机动的教学模式，不仅可在课堂上开展，还可以在其他的课余时间继续加强和延伸，不仅可以在校内进行，也可以在校外进行，不仅可以在上学期间进行，也可以在放假时间进行，真正激发学生的兴趣并让学生学有所长，也有利于给上级单位输送体育人才 3 研究的策略 3.1 构建“俱乐部”操作模式 3.1.1 搭建管理组织网络 体育管理的本质，简单地说就是为了有效地实现相应的体育目标而采用多种手段来协调、整合各方面的力量和各种资源。在管理的诸多因素中，第一要素是人，由于人在一切社会实践活动中都是主体地位，所以对于管理者来说，最重要的是建立管理团队。结合我校实际，我们建立了以下管理网络（图1）： 职责分工： 分管副校长：统筹安排，明确目标 学校教导处：负责体育教师的教学安排，教师的提升培训，组织力量制定规章制度，整理教师经验 学校政教处：负责俱乐部成员的招聘和各