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基于MOOC混合式教学模式在思政课中优化探究 　　摘 要 MOOC的发展带来了教育的变革，对传统教学模式产生巨大的影响，在思政课中进行线上线下混合式教学是时代发展的需要，是适应学生认知特点的需要，不断优化混合式教学模式有利于推进思政课教学效果的提高 关键词 MOOC 混合式教学 思政课 优化 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.033 Abstract The development of MOOC has brought changes in education， has had a great influence on the traditional teaching mode in Ideological and political course in the online hybrid teaching is the need of development of era， is to adapt to the needs of the students’ cognitive characteristics， constantly optimize the hybrid teaching model is conducive to promoting the teaching effect of Ideological and political course to improve. Keywords MOOC； mixed teaching； Ideological and political course； optimization 1 MOOC与混合式教学 MOOC即大规模在线开放课程（Massive OpenOnline Course），它是一种基于联通主义学习理论的在线学习模式，2008年第一次提出，2012 年以来MOOC 旋风般席卷全球，引领第三次教育革命。MOOC 最主要的特征表现在大规模的教学范围、丰富的学科门类，开放式的课程、众多的受众群体，网络传播、不受限的学习时间地点等。用清华大学校长陈吉宁的话来讲：“MOOC提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，这将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革，与以往的网络教学有着本质的区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念，教育体制，教学方式，人才培养过程等方面的深刻化。”[1] 混合式教学是有效践行学教做合一教学模式的新体现。混合式学习的概念于 2003 年 12 月由何克抗教授在第七届全球华人计算机教育应用大会上提出。何教授认为：“所谓 Blended Learning 就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning 的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程体的主动性、积极性与创造性。只有将两者结合起来，使两者优势互补，才能获得最佳的学习效果。”[2] MOOC 的兴起为混合式教学提供强有力的保障，学生通过借助MOOC 大量在线学习视频，随时随地进行自主学习获取知识，并通过网上互动学习与老师随时进行沟通，线下通过面对面的课堂互动讨论、答疑解惑，参与课程实践，培养学生综合能力，让学生成为课堂的主人 2 基于MOOC的混合式教学应用现状及存在的问题 为了解混合式教学在思政课教学中的应用情况，对我校学生和老师进行了问卷调查，同时结合了近两年我校使用智慧树其它网络课程情况及由复旦大学等十所985高校合力开发的“思想道德修养与法律基础”混合式课程的使用情况的调查数据，现将调查结果总结如下： （1）师生比较认同在思政课中实行混合式教学。通过调查对思政课程采用的线上自主学习和线下老师面授的教学模式评价，喜欢的占到了86.29%，不喜欢和非常不喜欢的只占了2.42%。在教师的采访中也普遍赞同在思政课中运用混合式教学。在教学效果上，学生整体上比较认可，认为有效和基本有效的占到79.84%。但教师对混合式教学的教学效果认可率并不高 （2）赞同混合式教学的原因不尽相同。学生选择最多的是线上学习比较自由，可以不受时间空间限制占到78.4%。其次是线上学习可以听不同老师讲解，感受不同教师的授课风格占比52%。而对教师的采访中，赞同的原因中占比大的是思政课教师普遍工作量大，可有效的解决师资问题，其次是顺应信息化教学发展要求。在线上网络教学、线下课堂教学和线上线下混合式教学上，学生最认可混合式教学，达到75.81%，而教师则认为如果师资不是问题，还是应该以线下为主，线上为辅 （3）不赞同的原因多表现为死板缺少?贤āＯ呱舷呦禄旌鲜浇萄?实现了资源共享，学生可以聆听到名师的讲解，感受名师