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微时代电工课堂微课应用探究
微时代电工课堂微课应用探究 摘 要 概述传统电工课堂存在的问题,探析微时代电工课堂微课特性,并对微课的运用进行细致分析
关键词 电工课程;微课;中职
中图分类号:G434 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2016)23-0168-02
随着微时代的到来以及科技时代的不断发展,将电工课程与信息科技相结合,制作出符合电工课程特色的微课。在实际教学过程中,教师根据学生课堂具体情况,用视频、声音、图像等方式将一个个知识点融入具体的电工课程微课中,转变传统课程教学的劣势,提高学生的课堂兴趣,消除学生的排斥心理。用最简洁的话语和最少的时间传递给学生更加丰富的知识,推动学生对电工课程的学习,实现微时代下的小课堂大教学,最终提高学生技能,促进学生成长
1 传统电工课堂存在的问题
在课堂表现上,传统电工课堂目前普遍存在教学疲倦,特别是中职部分教师上课积极性不高,甚至厌倦教学。传统的教学模式刻板而生硬,课堂气氛严肃而紧张,教师形象一向严厉,学生容易产生畏惧、排斥的情绪,并且大多数教师表示“只要保证不出事,并不用教专业知识”的思想。在教导学生方面,电工课堂教师只是机械地授课、批阅试卷,教学内容陈旧,毫无创新性,学生听课效率低。很多学生在技能学习过程中自暴自弃,终日无所事事;部分学生人在课堂,心却不在课堂,上课时不认真听讲,下课后沉迷于网络。就算真的有学生想学习电工技术,在这种学习氛围的影响下,也很难学习到真正的知识
2 微时代电工课堂中微课的特性
作为新兴的教学方式,微课在教学时课程时间短,基本在15分钟之内,非常适合现在的学习状况。除此之外,微课还表现出极强的综合性、趣味性和生活性,符合学生的学习要求,能有效激发学生的学习兴趣
综合性 在电工微课准备过程中,为了让学生获取更多、更全面的知识,必须要根据学生的学习状况和实际的学习进程,将电工、物理等学科知识尽可能联系到一起,然后经过浓缩,选取精华,最终凸显主题,用最简单的话语表现出全面、知识性强的微视频。在一个简短的视频中,可能会蕴含丰富的科学哲理,这种综合性是传统课堂远远不及的
趣味性 在电工微课编辑过程中,必不可少的就是图片、文字、视频、歌曲等新兴表现形式。在实际编辑过程中,由于考虑到学生的实际情况,还会将一些当前时代的潮流动画融入其中,如在电工微课中融入喜羊羊、灰太狼等动画人物,分别演示正确和错误操作。这种将动画人物引入的微课,不仅让学生感受到学习的快乐,而且能让他们体会到微课的轻松愉快,增加微课的趣味性。在实际接受过程中,相较于传统的死板教学模式,学生更易于接受
生活性 在电工微课的编辑过程中,要注重的就是电工课堂与生活相结合。电工知识本身就来源于生活,更是要应用于生活中。因此,在电工微课制造过程中,不能只将课本上死板的知识放在课程上,更要注重将电工知识与生活相结合,打造各种生活情境,将电工技巧融入学生的学习过程中,将电工教学生活化。如在电路知识培训时,一定要注重将电路知识与生活结合,可以将普遍的家庭实际电路情况作为实例,让电工知识通俗易懂,学生在学习的时候也能够及时想象和理解书本内容
3 微时代电工课堂中微课的运用
新颖的微课形式,能够激发学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师。在微课设计过程中,一定要注重学生的兴趣爱好,根据学生的兴趣设计出新颖的微课形式。毫无新意的微课形式,与传统教学别无二致,并且在实际教学时只能降低学生的兴趣,在学习过程中学生完全不会主动参与课程思考,既不符合学生要求,也不符合教学需求。而增添了新颖的微课形式,如在自感现象实验中,为了能够清楚观察灯泡的亮度变化,可以做出动画模拟灯泡的亮度变化,这样更能显示出实验效果。在课堂中,利用动画进行教学更能增加课堂的趣味性,增强学生对电工课程的兴趣,从而在学习过程中认真思考,将所学知识都能够良好地结合起来。在微课上使用图文声像等信息元素来传递知识,相较于板书来说,直观性更??,视听结合,增强学生的学习兴趣
丰富的微课内容能够最大化扩充学生的知识体系 传统的教学课堂上,由于整个教学内容是由教师和课本直接传播出去的,教师不可能将所有的知识都烂熟于心,然后抓住重点传授给学生,课本也不能将所有有关的知识都装载进去。微课能够很好地打破这个僵局,将更全面的知识普及给学生。微课可以很好地打破时空限制,将与电工课程相关的知识体系集中到一两个科目中,然后实现对课程的优化重组,最后将丰富的微课内容传递给学生。如在电动机课程教学中,为了让学生更加直观、详细地了解电动机的基本构造,微课可以引入视频动画,将电动机的整个构造用一个小篇幅展示给学生,每一个细节都能够还原突出,不仅能够最大化扩充学生的知识体系,还能够强化学生对知识的理解
简短的微课时间能够最大化方便学生的个
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