2015版毛概第1章概要1.ppt

引 言 课程特点及学习要求 思考：课程的意识形态特征与学习的必要性 思想政治理论课是中国特有的课程？有必要学习吗？为什么？ 中国特色，世界共性 中国特色：曾经小生产者汪洋大海的中国，需要有凝聚人心的象征，要有信仰寄托的精神追求； 奥巴马就职演说……体现的内容……你由此想到的？ 思想意识形态，在当今社会需要淡化，但不可抹杀！ 世界共性：在国民教育中安排体现本国主流导向的课程，则并非中国仅有之特色。 西方国家一般称之为社会研究或社会课，公民道德教育就在其中。比如，美国为适应自身世界宪兵角色的教育，就将世界上国家分成几类；有的学校在教室中将萨达姆、卡斯特罗与希特勒的画像放在一起，上面还打上叉。 美國公民教育中心於1994年發表了《公民與政府的國家標準》(Bahmueller, 1994)。 這份文件用明確的篇幅描述「公民責任」，包括：個人（對家庭、朋友、社會、國家）的責任、自我管理、禮貌(civility)（尤其對意見不同的人）、尊重別人的權利、誠實、尊重法律、開放的思維（願意考慮別人的觀點）、批判的思維（包括對人對己的立場的批判）、公民思維（關心社會、國家的福祉）、堅毅、同情心、愛國心等。 英國政府於1997年成立一個公民顧問專責小組。該小組於1998年發表一個對英國公民教育影響深遠的報告書，名為《學校公民教育與民主教學》。 該報告書提出了「有效公民教育」的概念及其三個元素，即社會與道德責任、社會參與和政治知識。社會與道德責任是指孩子應從小培養自信心以及社會和道德上富責任感的 行為。社會參與是指樂於幫助提升社會的生活質素，並從社會服務中進行公民學習。政治知識是指從公共生活中提升公民個體解決衝突的能力和決策的能力 (Davies等, 2005)。 澳洲政府分別於1994及1997年發表了兩個公民教育報告書，前者名為《鑒於人民》，後者名為《發現民主》。 《鑒於人民》指出國家應努力培養80%孩子的公民意識，並支持他們的公民參與行動。學校應培養學生的公民知識、技能和態度，讓他們能建立一個鞏固的基礎，成為一個具識見而又肯參與的公民。另外，澳洲的公民教育應包含多元文化、性別、區域與國際的融合視野。 《發現民主》側重強調政府的政策應注重社會整體的共同福祉。文件也提到有效公民的概念，一個有效的公民應竭力為社會的整體利益與經濟發展而貢獻自己，而學校的公民教育也應朝這個方向培育公民(Prior, 2005)。 西方思想政治教育的特点：立体化，整体性，实效性，宗教理念。 西方思政教育一例： 美·密歇根大学教育学教授 《公民读本》 前 言：“了解你自己”。 第一章，“你：一个人”。 第二章，“你：一个学生”。 第三章，“你：一个家庭成员”。 第四章，“你：一个公民”。 再來看海峡对岸…… 臺灣高級中學「公民與社會」課程的教學目標，在於養成學生具備適應現代社會生活應有的公民資質，使其成為健全的現代公民，所欲達成之目標如下： 一、充實了解現代社會現象的公民知識和現實感。 二、培養適應現代社會生活的公民德行和關懷心。 三、增進現代社會生活的公民參與能力和未來觀。 有国家就有政治，有人就有思想，有学校就有思想政治教育教学。从古希腊斯巴达教育，到今天的美国精神教育；从孔夫子设教授徒、传播“礼”“仁”和“中庸”，到孙中山的“三民主义”和“三政”(军政、训政和宪政)教育…… 由此可见，思想政治教育贯穿于以往人类阶级社会的全部历史，相关实践和理论，古今中外皆然，源远流长… 全书结构 一 、马克思主义中国化概论：第一章。 二、 新民主主义革命与社会主义革命：第二、三章。 三、 社会主义基本理论观点：第四、五、六、七章。 四、五位一体的中国特色社会主义总体布局：第八章。 五、国家统一与外交：第九、十章。 六、中国特色社会主义事业的保障：第十一、十二章。 卡尔·马克思 Karl Marx（1818.5.5－1883.3.14）德国犹太人，出生于德国特利尔城，逝世于英国伦敦。伟大的哲学家，革命理论家，经济学家，马克思主义的创始人，《资本论》和《共产党宣言》的作者。视频\千年思想家-马克思（流畅）.f4v 马克思主义（Marxism） 卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯创立的思想体系，无产阶级政党指导思想的理论基础。包括哲学、政治经济学、社会历史发展学说、无产阶级革命理论及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系，工人阶级政党的理论基础和指导思想。 列宁主义（马克思主义俄国化） 列宁创造性运用马克思主义指导俄国革命使之俄国化的成果。 马克思主义中国化 　《马克思主义在中国的传播》 《东方红》 东方红 太阳升中国出了个毛泽东他为人民谋幸福他是人民大救星毛主席 爱人民他是我