SPSS与统计分析-final-统计的不能和不是.ppt

统计的处境 越来越多的人意识到统计在人类生活的各个方面所起的重大作用。 据说，在美国统计已经取代了计算机，成为最容易找工作的专业。而中国数学类学生赴美留学的首选专业也是统计。 由于国情，虽然国人对统计的尊重远远不如美国人，但时代在变化，中国统计专业研究生的就业前景已经令许多曾经热门的专业望尘莫及。 在不远的未来，统计的优势只会增加，而且会长期保持领先地位。 统计的处境 统计被人看重的原因是供不应求 。 一是统计的巨大市场；几乎所有领域都需要统计。 另一个是统计专业所需要的包括数学、统计和计算机在内的功底，绝不是通过任何速成训练就能够达到的。 人们知道，学数学的改行学什么的都有（反之不然），但即使是学纯粹数学的，改行学统计，也不象数学改行力学或物理那么容易。 统计专业的研究生毕竟有限。世界上各领域的多数统计工作都还是该领域的人士进行的。 而专业统计工作者的主要任务，则是根据各领域的需要，发展新的统计方法和理论，建立新的模型，发展新的计算方法。 统计不是什么 ? 首先必须提及似乎只有在中国才有争议的统计定义。我相信，世界上多数统计学家都会同意下面《大英百科全书》的关于统计的定义：用以收集数据、分析数据和由数据得出结论的一组概念、原则和方法。 这个定义强调了统计以归纳为主的思维方式，这使得统计显然不同于以演绎思维为主的数学。 该定义也体现了统计为各个领域进行数据分析的服务性命运。 统计不是什么 ? 由于统计需要大量的数学，而且现代统计的基础也是数学家所奠定的，统计也被人认为是数学的一个分支。这没有什么不可，就看如何定义数学了。 但统计肯定不应属于纯粹数学的范畴。下面所提到的“数学”实际上主要指纯粹数学。（还有别的数学吗？） 统计和数学都是可以为各个领域服务的。但是统计和数学有很大的区别。 统计的处境 和音乐类似，数学圈内的人士可以欣赏数学本身的美妙的境界。 数学的很多内容可以和实际世界没有任何关系。虽然现在越来越商品化的世界正试图改变各学校数学系的操作；但纯粹数学的纯洁性可能永远也无法改变。 而旨在为各个领域服务的统计如果满足于欣赏自己的“魅力”，那统计就没有存在的必要了。 (当然,现在中国大学进行的“改革”可能会使得最后一些濒临灭绝的真正科学家消亡,而代之以一群适应官本位体制的政客) 统计的处境 谈论统计的定义，还因为由于历史和国情的原因，中国曾经有过两个统计观念，一个是在经济类下面的文科统计，一个是数学类下面的数理统计。 目前本科生统计专业就有至少三个“婆婆”,这是统计发展的最大障碍。目前在研究生专业目录中，仍然有两个统计。 相信，这种现象不会长期存在下去。和国际接轨是必然趋势。 当然，没有人会定义谁是统计工作者或统计学家。任何与数据打交道的人都可以称自己是统计工作者。任何人都可以说自己搞的是统计。但下面关于统计（学科）的论述，是基于上面所引用的定义的。 统计教学最好不用数学的教学模式 从上面的定义看，统计和数学在思维方式以及在社会的地位都很不相同。因此，在教学上也应该有所区别。 目前的数理统计课程是公认的既不好教，也不好学的课程。其原因很简单。 目前多数数理统计教科书的内容主要是在计算机广泛应用之前的二十世纪中期发展的以估计和假设检验为主的统计推断理论。 这些理论和19世纪的微积分很不一样。 统计教学最好不用数学的教学模式 发展这些理论的（数学出身的）大师的贡献主要是数学上的，特别是基于大样本的统计性质推导。 他们关于估计和检验的几乎所有定理或者假定了总体的分布类型或者涉及大样本的极限情况。而多数成果是以数学论文的形式发表在数学味很浓的杂志上的。 从这些论文所发展出来的教材很难不使目前数理统计的相当大部分讲课时间都花在对公式和定理的推导和证明，而没有集中足够的精力来理解藏在这些理论背后的统计思想。 统计教学最好不用数学的教学模式 在这样的数理统计教学中，学生很容易得到统计是数学的一部分的印象。 然而，对于学过数学分析的学生来说，这些“数学”看上去既不系统、又不漂亮，但由于没有理解背后的统计思维逻辑，学生常难以理解为什么要教这些内容。 而对于非数学专业的人来说，这些“数学”却往往显得十分奇特深奥，似乎无法理解。 其根本原因是这些教科书把以归纳为主的统计按照以演绎为主的数学来写了。 一些数值结果可能没有名称所给予的印象那么好 在统计中，计算机输出的许多结果是统计规律性中随机性的体现；而与其相联系的术语却说明了这些随机性背后的规律性。 例如，人们在统计课本中学到了关于估计量的各种最优概念，但是这些概念多半和作为随机变量的统计量的总体期望和方差有关，或者和重复抽样有关，或者和大样本性质有关。 一些数值结果可能没有名称所给予的印象那么好 比如一致最小方差无偏估计是在所有数学期望等于总体参数值的估计量中方差最小的。但是，可能被忽