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片段教学的要求 漳州三中分校 韩涛 2016.9.17 一、概述 片段教学是对主讲教师综合教学能力的考察。 片段教学是对教师对课程标准的理解程度、教材把握能力、学情分析能力、教学目标制订能力、课堂教学策略制订运用能力、教学手段选择与运用能力、课堂教学反馈评价能力、实验设计能力、语言运用能力以及板书和其他各种技术手段运用能力的考察。 二、选材 所谓片段，有二种理解：一个是教学内容的“片段”，就是从通常一课时的教学内容（物理主要就是课本中一节内容）当中选择某一部分。另一个是教学过程的“片段”，就是从完整一个课时教学过程各个环节中选择一个或若干个环节。 主题：命题方式的主题由主办方确定，自主选题方式由参赛（参评）选手自行选择。自主选题的原则一是要能最大限度体现选手的能力，二是以能体现选手在课堂教学上的创新，三是适合以独角表演形式体现课堂教学中教师引导学生自主学习、师生互动与生生互动的情境。 三、教学目标的制订与体现 熟悉课程标准，尤其是主题事先未知的。 熟悉学情。 熟悉考纲。 制订师生可理解、可操作、可检查评价的教学目标。 教学过程有能体现教学目标的行为。 四、教学设计与教学策略的运用 设计合理的教学流程。 合理有效的教学策略。 运用得当的教学手段。 体现主讲教师对课堂把握能力与创新教学意识。 突出重点、突破难点。 时间安排得当。 五、个人风采 适当夸张的表演意识。 合理、