山脉的变化案例.ppt

幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？  1.想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？  2.想一想，山脉的变化可能受到哪些自然力量的影响？ １.温度的变化 ２.水的作用 ３.生物的影响 4.风的力量 5.其他物质腐蚀作用 3.根据自己的假设，设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。 课堂小结 认识蘑菇石 我认为蘑菇石形成的原因是： 蘑菇石的形成与流水的侵蚀过程相类似。大家都感受过风沙天气,特别是北方地区,这种现象更普遍。在干燥地区,由于近地面的风含沙粒较多,磨蚀力较强,使岩石形成顶部大、底部小的蘑菇状外形,称为“风蚀蘑菇”。 巨大的冰川也会...  设计一种实验证明自己的猜测，填写实验报告。 根据实验结果分析，你认为山脉形态发生变化的原因。 同学们,这节课你们都有哪些收获?还有什么问题吗？ （设计意图:学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结，然后我再进行补充，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。 ） 蘑菇石 沙洲 钟乳石 （设计意图：激发兴趣，为后面的教学作铺垫。） 板书： 13.山脉的变化 幼年山脉 老年山脉 6000多万年前 3亿年前 险峻陡峭 起伏平缓 温度变化： 水： 生物： 其他物质 各种自然力量 风化作用 （设计意图：体现知识性，概括性，使学生一目了然。） 八、 反思与体会 本课教学设计营造科学探究的情境，倡导让学生经历科学探究后获得知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与，小组合作，安排大量的时间让全体学生有序参与探究活动，以达到教学效果。 陡峭、开阔的节理面 * 13 山脉的变化 一、教材分析： 本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行，永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。 二、学情分析： 通过以往学习学生已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有一些总体的认识，五年级的学生对形态各异的山脉有所了解，同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。 三、设计理念： 科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性的感受、鉴赏科学知识。 （一）说教法： 现在我校正在推广“洋思”教学模式：先学后教，当堂训练，我们以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。本节课采用如下教学方法： 1.为了加强实验教学选用实验探究法，分组实验法。 2.为了丰富感性认知，发展学生的感知能力，我选用演示法，分组 实验法，观察法。 3.教学手段方面：充分利用多媒体辅助教学,向学生展示一些直观材料，激发学生的兴趣，使重难点更加形象易懂。 （二）说学法： 善于引导学生积极展开自主探究，突出实验教学，让学生在实验教学中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。 四、教学目标： 探究目标： 能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点,用模拟实验 的方法验证岩石破碎的假设。 能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素 知识目标： 能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 能用自己的话解释造成地球表面岩石不断破碎的原因。 情感态度与价值观目标： 能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。 五、教学重、难点： 指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验， 初步认识风化作用对地表改变的影响。 六、教学材料：玻璃，酒精灯，试管夹，气球，水盆，火柴 七、教学过程： （设计意图：一个好的开头能调动学生的积极性，所以我通过提问的方式自然的导入新课。是为了激发学生探究知识的积极性，也是让学生体会到科学来自于生活，达到我们生活中处处充满科学的目的。） （一）、观看单元页 学生阅读，师导入，带着这些问题我们来学习这一单元，是什么力量引起