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实践是认识的基础
蒋志勇
说课
1.教材分析
本课选自人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》,第二单元第六课第一框的内容,本课主要讲解实践在认识中的地位与作用。
a.实践是认识的来源
b.实践是认识发展的动力
c.实践是检验真理的唯一标准;
d.实践是认识的归宿与目的。
学习此课有利学生树立实践馆,明确实践是检验真理的唯一标准
2.学情分析
a.具备一定的分析能力与思维能力
b.思维活跃
c.生活与哲学
3.教学目标
认知目标:识记实践与认识关系原理
能力目标:培养学生辩证思维能力。
情感价值目标:师生合作探究学习的氛围。
4.重难点
教学重点
实践是检验真理的唯一标准
教学难点
如何运用一些科技发明,让学生明确实践是认识的基础
5.教学方法
小组讨论法
事例分析法
学生主体,教师主导的教学理念
材料1:西红柿曾被视为有毒的水果,并取名为“狼桃”。直 到18世纪末,法国一名画家在冒险品尝“狼桃”之后,才揭开了西红柿的食用之谜
材料2:李时珍吞服草本植物曼陀罗,直到精神恍惚、失去知觉,终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
1.西红柿食用之谜和曼陀罗麻醉功效之谜是如何解开的?给我们什么启示?
2.人的正确认识是从哪里来的?
思考
有人说,通过看书和接触其他媒体(广播、电视、互联网等)也可以获得认识,因此,实践不是认识的唯一来源。你的看法怎样?
2.实践是认识发展的动力
人们实践
①
新问题
遇到
产生
新要求
推动
新探索和研究
②
实践的发展
提供
认识工具
促进
③
锻炼
人的认识能力
实践
提高
认识的发展
实践是认识的来源
A、认识是主体对客体的能动的反映,认识是适应实践的需要而产生的。
B、认识是在变革对象的实践中发生的。
C、总之,认识是在社会实践中产生的,实践出真知,实践是一切科学知识的源泉。
中国探月工程“绕、落、回”三步走战略
从嫦娥一号到嫦娥三号中国探月工程实现了“三级跳”
与嫦娥一号相比,嫦娥二号安装了更多新装备,开展X频段深空探测技术试验、紫外导航试验、CCD相机高分辨率成像试验、月壤特性探测等一系列新的试验项目。
在探月工程“绕、落、回”三步走战略中关键性的“落”实施之后,中国还将展开更多的月球及深空探测活动。
配备了精度高、反应速度快的测距、测速、测高、成像等敏感器。完全由我国自主设计制造的变推力发动机,具有1500—7500N大推力变化、无级变速特点,能很好地适应不同飞行阶段对发动机推力的需求
绕
落
思考
结合中国的探月工程经历从“绕”到“落”的过程,思考什
么力量推动了科学的发展
嫦娥计划被质疑
实践是检验真理的唯一标准
实践
符合
客观世界
认识
指 导
改造
不符合
实践是检验认识正确性的唯一标准
嫦娥三号技术运用于地铁,给我们带来了什么启示
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃——毛泽东
——实践是认识的来源
恩格斯说:“社会一旦有技术的需要,则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
——实践是认识发展的动力
精通的目的全在于运用——毛泽东
——实践是认识的目的和归宿
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