总复习(十四)重要的散文复习.ppt

　　【文体知识链接】 　　1.概念：散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 　　2.特点:形散：取材自由，包括写人，记事，绘景，状物；表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等；表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情熔为一炉。 神聚：主题集中鲜明。 　　3.分类：抒情性散文、叙事性散文、议论性散文。 　　4.常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬等。 　　5.线索：散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 真题.感悟中考 1．根据诗歌的特点判断“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云”与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。 答：___________________________________________ 答案：“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”诗句前为“寻春不见春”，后为归来蓦然发现春已藏于枝头，意义连贯；韵脚为“春、云、分”。 2．(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点? 答：____________________________________________ (2)作者将二者对比有何用意? 答：____________________________________________ 【解析】（1）此题考查学生的概括能力，文中第2～3段描写了江南和北方春的特点，从中选取关键词语概括即可。（2）此题考查学生理解能力，文段主要通过对比来写北方春天的特点，据此回答即可。 答案：(1)江南的春天更典型，在四季的变换中有明显的过渡，有着缠绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡不明显，不典型，时间太短促，匆匆而过。 (2)意在突出北方春天的短促。 3.简要分析文中画线句子的表达效果。 此时此刻，若是去爱，一定是炽热的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。 答：___________________________________________ 【解析】此题考查学生的语言品析能力，解答此题主要从修辞手法的角度来分析作者的思想感情。 答案：用了排比的修辞手法，表现出春天的“神来之力”，强烈地表达了作者“惜春”的感情。 4.(1)文章在结构上是怎样将描述自然和表达哲理结合起来的? 答：_____________________________________________ (2)你从中得到了怎样的写作启示 ? 答：_____________________________________________ 【解析】（1）此题考查学生对课文内容的把握能力，理清文章各段落的主要内容，用简洁的语言概括即可。（2）此题考查学生的语言表达能力，解答此题主要从学会细心观察生活、善于联想、表达要严密等角度来回答。 答案：(1)作者通过比较表现了自然春天的特点后，引出“人类的春天效应”，劝人惜春；进而由“人的一生，何尝不是如此呢”开始，从春之人类转向人的青春，表达了“青春不会久驻，要珍惜青春”的主题。 (2)①要细心观察自然和生活，思考要有深度。②要善于联想和想象。③表达要有逻辑。 1.第①段画线句运用的修辞手法是________，其表达效果是________________________。 【解析】此题考查对修辞手法及作用的把握。通过“畅饮了琼浆”可知运用了拟人的修辞，结合内容体会拟人的生动形象性。 答案：拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态 2.第③～⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“_________”→“___________”的变化过程。 【解析】此题考查对作者情感变化的把握。读第③～⑤段， 第③段写“我”写作的亢奋，第④段写母亲的打扰让“我” 不快，第⑤段写“我”体会到母爱后的羞愧之情。 答案：不快 羞愧 3.第⑧段中“妈妈”“又抹眼泪”的原因是________ _____________________________________________。 【解析】此题考查对人物心情的理解。因为“我”的道歉，让母亲又回想起了刚才受到的委屈。 答案：“我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈 4.作者“妈妈”“把阴晦留给自己”的具体表现是： （1）母亲独自默默地回家；（2）_________________； “把晴朗留给儿女”的具体表现是：（1）__________；（2）_______________________