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电子课堂参与度提升思索 本文作者：刘玉平 唐棣 单位：辽宁师范大学计算机与信息技术学院 交互式电子白板在提高学生 课堂参与度方面的优势交互式电子白板在整个教学过程中通过自身功能以及与网络的有机结合，以图像、声音、动画、视频等学生比较容易接受的方式呈现信息，建构起有效的呈现、传递、处理信息的教学模式，符合人的思维规律和思维习惯，能够提高学生的课堂参与度，最终提高教学效果和学习效率。与传统的教学方式相比，交互式电子白板的优势主要表现在以下几方面。学生的思维发展是由形象向抽象过渡的，所以如果能给学生提供形象直观的信息材料，对学生的学习是非常有益处的。交互式电子白板正好可以为学生提供图形、图像、动画、视频等生动的形象展示，快速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望，通过语言、视觉及美学的刺激促进学生对新知的深刻理解，从而提高学生的课堂参与度。交互式电子白板在学科教学中的使用，优化了课堂教学，为近年来出现的协作教学、基于问题的教学、任务驱动式教学等新的教学模式和教学方法的应用提供了广阔空间。交互式电子白板拥有海量多媒体资源库且支持教师自己建立个性化的多媒体素材库。这一属性可以有效支持教师在基于学习活动的教学设计与实施过程中选择多种形式的教学资源，以满足不同学习风格学生的需要。教师在教学设计中针对同一教学内容或知识点使用多种不同表现形式的资源支持学生的学习，还有利于学生将相联系的知识进行有效的信息获取和加工建构。此外，还可以通过电子白板网络资源库提供的便捷搜索快速地获取资源信息，以帮助学生完成系统的知识建构。课堂教学评价的内容不仅要关注那些已经被预设的要素，更要关注在学习过程中不断生成的要素。这种生成要素是伴随着课堂教学过程产生的，具有即时性、个体性和隐蔽性，它们往往更能反映个体行为在方式上和策略上的独特性。[4]交互式电子白板支持下的课堂教学评价内容不仅可以关注到预设要素，更利于关注课堂教学过程中生成的新要素。尽管生成的要素具有不确定性，但它却是教学中非常宝贵的财富，值得每个教师去挖掘。在评价过程中应以学生为中心，关注多次性的形成性评价，通过发展性评价，发挥评价的促进作用。 运用交互式电子白板提高学生课堂参与度的对策 如何才能更好地发挥交互式电子白板的优势，提升学生的课堂参与度呢？下面笔者将从教学设计的角度来分析如何运用交互式电子白板来促进学生在各环节的参与度。教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，这表明学生在学习过程中以视听为主，尤其是视觉。交互式电子白板利用自身的教学演示功能，简洁而丰富地把教学内容呈现在学生面前，让学生通过多种外部刺激迅速感知学习内容，充分调动学生的多种感官，激发学习的兴趣。兴趣是学生课堂参与的内驱力且不是天生的，它是在后天的活动中得到培养和发展，并通过活动表现出来的。交互式电子白板为学生呈现了清晰、良好、动态的视觉效果，同时也给课堂教学带来了更多的变化和活力，充分调动学生多种智能积极参与学习过程。交互式电子白板集文字、图形、图像、声音、动画、视频于一身，综合处理各种信息，可以给学生创设一个真实或接近真实的情境，反映知识在真实生活中的应用，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动地参与到课堂中来。因此，教师要根据教学内容和学生的身心特征以及认识规律，充分发挥交互式电子白板的多媒性，创设与当前学习任务相关的情境，增强信息的真实感和表现力，让学生有身临其境的感觉，情不自禁地参与到学习活动中来，在预设情境中去探究和发现。 促进学习者理解是教育的终极目标，任何教学设计都是以理解为中心目标的。[5]学生的思维往往是从直觉思维开始，由感知产生表象，经信息的加工处理，由感性认识上升到理性认识。所以在教学过程中仅仅靠抽象的语言描述是不够的，尤其是像物理、化学等带有实验性质的课程，仅靠语言描述很难让学生理解，学生不理解就难以参与到教学中来。交互式电子白板的形象演示功能，可以虚拟实验过程，轻松地把问题化难为易、化抽象为形象，加深学生的理解。把学生紧紧地吸引到教学中来，使其不会因为不懂而让思维游离于课堂教学之外。交互式电子白板深入课堂，为多种教学模式的展开提供了技术支持和环境平台。教师将多种教学方式有机结合，灵活运用启发式教学、情境教学、合作学习、掌握学习等教学策略，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。在教学过程中，教师设置课堂问题时要体现出层次性，针对不同学生的实际水平设立相应难度的问题，力求各个层次的学生都能够参与到课堂互动中来，这有利于学生自信心的建立以及发散思维和创新能力的培养，以促进每个学生得到最大限度的发展。课堂气氛作为教学过程的软情境，是实现有效教学的重要条件。师生、生生间的充分沟通交流是保持良好人际关系、活跃课堂气氛的前提。在黑板教学时代，教