人教版五下语文第一单元汇编.docVIP

第 一 单元 《走进西部》教学设计 ◆教学内容 选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。 ◆学情分析 学生处于高年级，学生已经具有一定的自学能力。教学本组课文，尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们进行自主、合作、探究式学习，从而进一步提高自学能力。教师注意激发学生的阅读兴趣，调动学生的自主学习积极性，在重点难点上给予必要的点拨。 ◆教学目标 1．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史 2．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 ◆教学重点 1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。 2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感； 3.分享丛书中的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。 ◆教学难点 引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感 ◆课时划分 ?教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。 第 一 课时 《草原》教学设计 课 题 1、草原 课型 新授课 教学内容 认识生字，初读课文，整体感知。能有感情地朗读课文，理清课文的线索。 教材分析 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 设计理念 一是引导学生把握主要内容，体会草原的美丽风光和民族之间的团结 教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼 礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语。背诵课文一、二自然段。　 2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。　 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重点 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的意思及表达上的作用。 教学准备 教师：准备课件；学生：预习课文 教学方法 读议相结合 教学过程 二度备课 音乐铺垫、孕育情感　　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。　　2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。　　二、自读感悟、整体感知　　1．自读课文，要求正确流利。　　找出生字、词语，注意读准字音。　　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。　　2．汇报交流，共同感悟。　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。　　3．内容归纳，整体感知　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）　　三、分层朗读，感悟美景　　1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。　　2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？　　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”　　3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。　　4．找出第一自然段中描写天的句子有感情地朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。　　6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己