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　　高校思想政治理论课程体系发展的相关政策考察论文 摘要高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，是大学生必修的一门课程。思想政治理论课的教学发展离不开科学的课程设置这个基本环节。文章从高校思想政治理论课发展的六个阶段，阐述相关 摘要高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，是大学生必修的一门课程。思想政治理论课的教学发展离不开科学的课程设置这个基本环节。文章从高校思想政治理论课发展的六个阶段，阐述相关政策对思政课程体系发展的影响，重点对“85方案”、“98方案”、“05方案”进行思考，并提出加强高校思想政治理论课程体系建设以及提高大学生政治理论水平的相关措施。 关键词思想政治理论课；课程体系；相关政策；发展 作为国家的宝贵人才资源的大学生，肩负着民族振兴的重任。提高大学生的政治素质，以保证他们能作为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要对大学生进行思想政治教育，主要渠道就是充分利用好思想政治理论课。近年来，我国为提高思想政治理论课的感染力、吸引力和科学性出台了相关政策，改革和创新思想政治理论课的教学方式，通过一系列行之有效的政策措施，积极推进高校思想政治理论课的改革，这对帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的意义。 一、高校思想政治理论课的相关政策的历史演进 （一）建国初期思想政治理论课程体系的开端 1949年10月，国家颁布了《华北专科以上学校一九四九年度公共必修课过渡时期实施暂行办法》，对高校政治课作了相关的规定，这标志着我国高校思想政治课程正式设置。1964年10月，国家颁布了《中央宣传部、高教部党组、教育部临时党组关于改进高等学校、中等学校政治理论课的意见》，规定高校的共同政治理论课除继续开设《形势与任务》课程外，还要设置《中共党史》《哲学》和《政治经济学》等课程，这标志着我国高校思想政治课程初具规模并形成体系。 （二）“文革”期间思想政治理论课程体系误入歧途 文革期间，“左”倾错误思想贯穿教育界，高校思想政治理论课教学难以通过正常的秩序开展。政治课经常被挤占或取代，政治课沦为政治斗争的工具，成为政治运动的附属品。由于没有重视对思想政治教育规律的研究，无视学科设置、教学内容科学性、教育教学规律性，因此，在“文革”期间，思想政治课程体系发展相当艰难，甚至出现倒退。 （三）思想政治理论课程体系进入重建 1978年4月，教育部办公厅颁发的《关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》（征求意见稿）明确了高校的马列主义理论课程的组成部分，给思想政治课指明了方向。1982年，教育部决定在高校开设共产主义思想品德课，并结合新形势对学生进行教育，进一步强化了思想政治教育体系。我国高校构建了思想教育与马克思主义理论教育相结合的高校思想政治理论课程的基本框架，这个阶段被称为政治课程设计的重建或者恢复阶段。但由于时代的局限性以及经验不足，处于此阶段的课程内容尚不够成熟，无法适应社会主义现代化建设的需要。 （四）思想政治理论课程改革探索 1986年3月，中共中央发出《关于进一步改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》，对教学内容提出了重要的改革要求，明确要求把改革开放理论和政策纳入课堂教学之中。国家教委在1987年3月和10月分别发布文件，对思想教育课的课程设置和高校马克思主义理论课作出部署。三年制的大专，可以开设“中国革命史”和“中国社会主义建设”课；两年制的大专，可以开设“我国革命和建设的基本问题”课。从而形成了更加贴近社会实际和学生的思想实际的改革开放后思想政治理论课程新方案，简称为“85方案”。1984年9月，中央宣传部、教育部印发《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》的通知，指出共产主义思想品德教育是高校学生思想政治教育的重要组成部分，准备在全国高等院校增设《中国社会主义建设基本问题》课程。1986年3月，国家教委关于在高等学校进一步贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》强调，高校思想政治理论课程要以发展的马克思主义为中心内容。 （五）思想政治理论课改革进一步发展 1993年颁布的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》，把马克思主义理论课和思想品德课集于一体，形成“两课”。1995年，国家教委印发《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》，规定通过教学改革，逐步形成结构合理、功能互补的“两课”课程体系。1996年，马克思主义理论与思想政治教育二级学科正式设立，迸一步加强高校“两课”建设。1998年，中央宣传部、教育部关于普通高等学校开设《邓小平理论概论》课的通知和《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知，交出邓小平理论在思想政治理论课教学中的地位，形成了新的课程设置方案，即“98方案”