写出人物精神概要1.ppt

示例： 臧克家《说和做》： 闻一多作为学者和作为革命家的六件事。 （严谨刻苦治学，无私无畏斗争、言行一致、深切爱国） 示例： 海伦·凯勒《再塑生命的人》： 教认具体事物、教认美丽自然、引导理解“爱” （热爱生命，热爱教育，能因势利导，教导有方） 示例： 林海音《窃读记》： 窃读时的心理、神态、动作… （对读书的酷爱，对知识的渴望） 1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。 写作 写出人物精神 世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以 印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。 二、写作导航 同学们，在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最深的人物是哪一个？对教材中的这个人物有如此深刻的印象，是因为这个人物具有个性魅力。我们是如何了解到他们的个性魅力的呢？当然是作者善于观察人物特点，选取典型事例，并用如花妙笔为我们描画出了他们的个性特征。可以说，作文源于生活，基于阅读，成于思练。 1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。 一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然 被桑桑的面对苦难与疾病的坚强所感动，他此时的善良更令我们敬佩！“哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动；桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何一件事情。”面对死亡，桑桑终于长大了，他表现出来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良和爱心，多么令人震撼！而这种震撼，就来自于典型事件对人物的突出力量。 2. 抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。 直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以声传神，或者动作描摹……如在林林总总的 中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性 鲁迅回忆录 品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精神了。 3. 借助合理的写作手法突出人物的性格品质。 在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，以期达到突出人物的效果。侧面描写、对比、衬托等都可以。 在《孙权劝学》中有这样一段文字：及 过 ，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 ！”本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要 吴下阿蒙 鲁肃 寻阳 人物（或环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 示例： 杨振宁《邓稼先》： 两段历史/两位科学家的对比 （对祖国的无私奉献，品格高尚） 4.恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母亲的关系为主系，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融合的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民族