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· · 教育广角 浅谈法国艺术设计类高等教育制度 三亚理工职业学院　　贾斡旋 摘　要：国内外各种教育交流活动日渐频繁，我国艺术设计类的高职教育也处于改革的关键阶段。着眼于中法文化 　　　　差异，不能简单地将教育差异平行比较。中法两国存在巨大差异，如不同文化、不同历史、不同地理环境、 　　　　不同经济水平，反映在教育上的差异更多。本文主要介绍法国的教育优势，目的在于为我国高职教育改革 　　　　提供借鉴。 关键词：高职教育　招生制度　教学理念　艺术设计 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2014-10-0111 一、中法招生制度差异 生极其看重学分，师生关系在表面来看民主、融洽。但学生也 法国高等艺术设计类学校自主招生，学生有多次入学的机 不敢向授课教师商讨学分，教师为了保证教学质量也不会对学 会，难度较大的考试是高职第一阶段毕业考试。由于法国设计 生手下留情，特别是到了升级和毕业时期。法国教师幽默风趣， 院校在招生的同时就把要淘汰的概率计算在内，所以录取率很 容易沟通，在学生成绩打分时显得十分严肃和神圣。所以，学 高。学生经过第一阶段的基础学习，就会有一部分学生被淘汰。 生在学习的过程中年级越高，升级或者毕业的难度就越大，最 在这种情况下，上升到第二年的专业班级，淘汰的一部分学生 终能拿到文凭的学生只占班级的三分之一。 名额需要补充，因而为同等学力或者其他设计院校已经毕业的 笔者认为这种招生方式就是多招生难毕业，同时允许不同 学生提供了一次报考机会，被录取的学生进入该阶段进行最后 阶段的其他院校学生多次参加不同院校的不同级别的入学考试， 一年的学习。这个阶段的学习是法国教育制度中的最高阶段， 这恰恰符合一般客观规律。法国的艺术院校认为，人才的筛选 但考试相对轻松。入学考试的形式更加自由，但是考生报考的 应该通过一段课程的学习和实践之后，这时学生能辨出他们以 材料分量要求很重，每个院校在考试前都会公布这个阶段近几 后合适从事哪一方面的工作，并允许学生更换自己喜欢的专业， 年的考题和评分标准，以及公布上一年的考试成绩，使考生对 而不是过早地把学生挡在校门之外。 考试情况有一定了解。 我国的招生制度与法国相比差别甚大。尤其是艺术院校的 第一阶段的考核标准是学生自行将简历与作品邮寄到所要 入学考试，考试人数众多，招生名额有限，彼此的竞争十分激烈， 报考的院校，由学校统一组织各专业的专家评审团队进行第一 但是一旦学生考进学校，不分年级、不分院校，不管他们是否 阶段简历资料的筛选。材料审核后，满足条件的考生可以进入 适合学习或研究，只要在校期间无明显越轨行为，升级和毕业 第二阶段的考试，考试分为初试和复试，以考核学生的基本素 都是很正常的事情，没有法国的淘汰概念。这就导致我们国家 质和艺术天赋为主。考生在考前都会经过专门的预科学习和训 的多个专业培育出的毕业生最终会改行，而用人单位又人才奇 练，与我国的艺术类高考生一样，专业考试前要进行美术功底 缺。 的绘画。考试内容有艺术赏析、素描和命题创作等，考试的目 我国高职教育的发展思路就是以服务为宗旨，以就业为导 的是测试学生的艺术理论知识、绘画的基础能力和三维空间的 向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才 表现能力。在这一阶段的笔试当中，顺利通过者才能进入复试 为目标，走产学结合的道路。找准学校在地方经济和行业发展 的面试环节，内容为着重对基础知识的认知、想象力和表现力 中的位置，培养“下得去、留得住、用得上”