第八章语言试卷.ppt

* * * 将表层结构相同而深层结构不同的句子分开。 * * * * * * * 两个或几个人直接进行交际时的言语活动。聊天，座谈，辩论，质疑。答辩 * 个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系。报告，讲演，讲课 *  * * 单词的每一种特征并不是与一个单词发生联系，相反，这些特征分布在网络的各个单元中，与其他单词共同使用每一种信息。 * 模块加工：语言各成分的加工是单独进行的，各成分间不存在相互作用。 * * * 额叶 颞叶 顶叶和枕叶交界 * * * 目前心理学研究最活跃的一个领域。 汉字识别中：左边特征比右边特征重要，上边特征比下边特征重要。 * 单个单词与在课文语境中出现的单词，识别阈限不一样。语境提供的信息促进单词的识别。特别是对低频词。 语境对高频词的促进作用不明显。对低频词的促进作用非常显著。 语义：低频具体词的识别比低频抽象词更容易。 意义较多的词（多义词）比意义较少的词（单义词）更容易识别。 * 语境提供一般性的知识背景。 中国女排大胜日本队。中国女排大败日本队 句法分析：怎样对句子的成分进行切分。 落雨天留客天留我不留。 阳光充满大厅、大厅充满阳光 * 语言理解的最高级水平。 * 至今研究较少的一个领域。 * 语言的表达——研究较少 * 三、语言的理解 概述 语音知觉 词汇理解 句子理解 话语/课文理解 概述 语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在脑中建构意义的一种主动、积极过程。 分为词汇的、句子的、话语的理解三种不同水平，而对语言材料的正确感知是理解的前提。 语音知觉 语音是口语的物质外壳或形式，对发话者而言，是作为物质刺激而被感知的。要对口语正确理解，应当正确地感知口语的语音。 语音物理特征：音调、音强、音长、音色 音位及其区别性特征：据发音部位、发音方式、发音体不同，可确定每个音位的一些特征 影响语音知觉的因素： ----语音类似性：区别性特征，分辨不同音位 ----语音强度：70db时效果最好 ----噪音掩蔽：音噪比 ----语境： “音位恢复”现象 ----句法、语义作用：提高语言的清晰度 词汇理解 定义：人们通过视听觉接受输入的词形或语音信息，并在脑中揭示词义的过程。 影响因素： ----单词部位信息：首字母与结尾字母 ----正字法规则：文字拼写合乎标准——内隐知识 ----字母长度或笔画数量：“词长效应” ----字形结构：左右结构汉字更易再认 ----字词使用频率：“词频效应” 词汇理解 ----语音的作用： 直通假设：由形达意 语音中介假设：由形至音再达意 融合观点：以上两种通路并存 选择哪个路经取决于两者速度 ----语境的作用：提供信息促进或抑制对词的识别 ----语义的作用：对具体词、多义词的识别更容易 句子理解 含义：在字词理解的基础上，通过对句子各成分的句法和语义分析，获得句子语义的过程。 影响因素： ----句子类型：肯定句更易理解 ----词序 ：主－谓－宾，固定的词序为理解提供线索 ----语境：据背景知识组织当前信息，做出解释，产生 期待、预测，帮助理解。 ----句法和语义分析：句法分析策略 落雨天留客天留我不留 话语理解（课文理解） 含义：在理解字词、句子等的基础上，运用推理、整合等方式揭示话语意义的过程。 影响因素： 前提：正确理解话语中的词汇、句子 -----推理：增加信息或在不同成分间建立联系 -----语境：促进脑中信息和当前信息的整合 -----图式作用：图式是信息在脑中的组织方式；话语与之一致时，会促进理解 四、语言的产生 语言表达：通过语言器官或手的活动，把所要表达的思想说出来或写出来，包括说话和书写两种形式。 语言产生的性质 语言的产生受目标指引 人的语言活动都是在一定动机的支配下产生的。说话的目的和动机不同，语言表达的内容和方式也不同。 又受认知系统直接支配和调节。 取决于说话者对情境分析和对听话者的正确了解。 “一种场合说一种话”“看对象讲话” 语言产生的单位 用语误分析进行研究 把语言过程中发生错误的单位当成语言产生的单位。 语言产生的单位：音位、音节、语素、词、短语、句子 语言产生的阶段 马蒂斯的四阶段论：选择意义阶段；句法结构产生阶段；产生语音阶段；运动阶段 勒韦三阶段论：概念化阶段、公式化阶段、发音阶段 安德森的三阶段模型 构造阶段：据目的确