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贵阳市教科所 刘争争2015年4月9日 一、选择题的类型及答题技巧 答好选择题是拿到满分、高分的基础。选择题为客观性试题，具有考查知识面广、信息量大等特点，随着命题技术的进步，选择题的学科综合性和动态迁移感越来越强，迷惑性越来越大。做选择题得分容易，失分也容易，故风险较大。答好选择题需要考生具有记忆的精准性，分析的全面性，判断的可靠性。简单地说，对考生的综合素养要求较高。 命题者常常设计错误选项中，“知识性错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述性错误”排第三，“与题干不吻合”排第四，因此，扎实的基础是抢分的保障。特别注意的是，感觉熟悉的题目，也一定要看完全题，保持“警觉”，避免大意失荆州。 错选的主要原因 1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件； 2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑； 3、相关或相似的概念混淆不清； 4、受思维定势影响，想当然地套用经验、习惯、做过的习题； 5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张或有畏难情绪等。 应对策略 审题规范，减少失分率 掌握解题的方法和策略 精选精做练习题 做好考后解题回顾和总结 作答的基本思路 1.认真审题，读两遍题，关注关键字眼。 在读题时要快速准确地找出关键词，用笔做好标记，让这些关键词在你的脑海里留下深刻的印象，在后面做题时才会时刻记住它们带来的信息，指引你找出正确答案。 2.明确限制条件，缩小答题范围。 在题干中，命题者有意设置的一些限制条件，一方面考查考生对基础知识把握的精准程度，另一方面是考查考生获取信息的能力。审题时，考生一定要在限制条件下面做好标记，有利于快速准确地找出答案。 限制条件的类型：限定种类、限定程度、限定对象、限定过程。 3.深挖隐含内容，完善题干。 隐含条件是指命题者有意将一些条件隐含在题干或图表中，而没有直接指出，这种命题方式主要考查考生的获取信息能力。隐含条件在解题过程中非常重要，往往成为决定解题成败的关键。考生在审题时，要善于挖掘题干中的隐含条件，使题干的信息得到完善，从而迅速准确地得出正确答案。 4.破除干扰，找准真相。 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中添加一些看似重要，但实际上与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，从而增加试题难度。教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调：“增大正确选项的隐蔽性和错误选项的干扰性”“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”，这正是许多命题者经常使用的一种命题技巧，故考生要有过硬的基础知识和敏锐的洞察能力，在解题过程中只有认真分析题干、选项，去伪存真，才能把握命题者的命题意图，找出正确答案。 常见干扰项的类型： ①用相似概念来干扰； ②用一些日常用语与生物学名词的同词异义来干扰； ③用数据来干扰； ④用思维定式来干扰； ⑤用特殊性和普遍性来干扰； ⑥用题干和选项背离来干扰。 5.克服思维定式，防止“生题熟解”。 命题者在原有的试题基础上，通过改变限定条件、调整隐含信息、增加干扰因素，从而达到考查考生获取信息的能力。这类试题最具欺骗性，初看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，碰到这类题时，更要引起警觉、细心审题，准确获取信息，才能准确作答。 考生要选择恰当的解题策略，快准作答，从“生题熟解”到“熟题生解”，实现准确作答。 做法：①多做限时训练，每次训练后统计错误率，错误率高的可以以变式的形式再次训练。②要求学生归纳易错点，找出其中的规律，如绝对性的语句要注意，相矛盾的选项只能选其一或两个都不能选。③平时注意记住生物学科常识、规范。 二、非选择题答题要求和得分策略 高考题贵在新，新的不是考点而是情景，应明确这些题的落脚点是教材中的内容，审题要专注，不能泛泛地看，要抓关键点。 在考前训练阶段要注重解题反思，提升思维品质，实现“做一题、知一类、会一片”，提高解题的准确性、敏捷性。 1.反思知识点，构建知识网络，提升思维的敏捷性； 2.反思解题过程，总结解题经验，提升思维的深刻性； 3.反思题中条件，变换条件，举一反三，提升思维的灵活性； 4.反思解题结果，确保答案准确严密，提升思维的批判性； 5.反思解题方法，防止思维定式，提升思维的创造性。 非选择题的准确、规范答题，才是得分关键。要培养学生“自查纠错”的意识和习惯：多看一眼：答案与题干条件是否吻合。 对学生的非选择题的书写提出明确的要求：精准、简洁。 生物学特殊的表达方式的训练：食物链、食物网、反射弧、系谱图、遗传图解、各种曲线、柱状体、记录表格（表头及图注）、反应式、数学表达式等等。 课堂上要做到：让学生说出来、辩论起来、写下来。师生