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诗 林 漫 步 小学六年级下册古诗复习课教学设计（第二课时） 渠县河东乡中心学校 奉 娇 设计理念 1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。 2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。 教学目标： 1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。 2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。 3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。 教学重、难点： 引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，我们一起漫步诗林。（板书：诗林漫步） 二、复习 1、请同学们自由诵读这些诗歌。 2、质疑：这十首诗歌都是诗吗? 明确：是诗和词 质疑：那些是诗，那些是词？ 3、我们上一节课对本册古诗词背诵的作家、作品的基本情况已经给大家做了介绍，下面我找同学起来分别说说这些诗的意思，行吗？ 《七步诗》的诗意：煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？ 《鸟鸣涧》诗意：寂静的山谷中，人迹罕至，只有春桂在无声地飘落；夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。由于山中太幽静了，因此，当一轮明月突然升起，皎洁银辉洒向这夜幕笼罩的空谷时，竟然惊动了山中的鸟儿，于是在幽谷溪边鸣叫起来。这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。 《卜算子.送鲍浩然之浙东》的词意：水好像是眼波横流， 山好像是眉峰攒聚。 要问远行的人去哪里？ 有山有水风景很美的地方。 方才送春天归去了， 又送君（鲍浩然）回去了。 要是到江南（江苏浙江）赶上春天 ，千万要把春天留住。 三、质疑品析 ①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ 明确：本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？ “豆”喻：曹植；“萁”喻：曹丕 ②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？ 明确：鸟在山涧中啼鸣 春天 ③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？ 明确：无论在外面会受到什么样的影响都不会改变他那圣洁的心 还有对家乡的一种情分 亲人关心的承诺 冰心：比喻心的纯洁。玉壶：玉制的壶。 冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 ④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ 明确：春暖花开的景象. ⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？ 明确：作者以石灰作比喻，全诗通过赞颂了石灰的坚强不屈，抒发自己坚强不屈，洁身自好在人生道路上清清白白做人的高尚情操和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。 ⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？ 明确：。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？ 明确：与现在的都不一样 1、妻子：古代指老婆和孩子，现在指老婆 2、青春：古代指年龄或春天，现在指时光 3、白日：古代指太阳，现在指白天 ⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ 明确：我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满,因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样 ⑨“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ 明确：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 ⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？ 明确：词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的惜别深情。 四、梳理拓展 根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗── （问：请同学们找找这十首诗那些是送别诗） 明确：《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 （问：我们学过的送别诗有哪些?） 明确： 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 咏物言志诗── （问：请同学们找找这十首诗那些是咏物言志诗） 明确： 《石灰吟》《竹石》 （问：我们学过的咏物言志诗有哪些?） 明确： 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（解落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不论平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗── （问：请同学