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南平市高中新课程实验化学课堂教学设计 高一化学必修1 第2章 元素与物质世界 第2节 电解质 第1课时 【教材分析与教法说明】 本节内容是中学化学教学的重点和难点之一，物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域，很多化学反应都是在水溶液中进行的。物质进入水中会发生什么变化？酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电？酸、碱、盐在水溶液中的反应是如何发生的？这是本节有待我们探讨的问题。在本节内容中主要目的是建立起电离、电解质、溶液中的离子反应及离子方程式书写等相关概念，至于巩固和应用概念则在选修教材《化学反应原理》第三章 “物质在水溶液中的行为”的学习中进行，因此，在教学中要注意概念知识学习的梯次，使知识呈螺旋式上升。 本节教材内容框架： 【教学目标】 一、认知性学习目标: 1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义；认识离子交换引起的离子反应发生的条件，初步学会一些简单离子反应的离子方程式的书写；了解常见离子Cl-、SO42-、CO32-的检验方法。 2、通过硫酸与氢氧化钡溶液反应实质的探究和有关离子的鉴定，使学生进一步学会运用实验方法进行化学研究和学习。 二、技能性学习目标 1、通过硫酸与氢氧化钡溶液反应实质的探究，在实践中体会科学的研究方法在化学研究中的重要作用。 2、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 三、情感学习目标 1、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。 2、通过“身边的化学------电解质与细胞活动”，让学生关注化学与生命活动的联系。 3、通过对离子反应应用的了解，加深学生对化学与生活、生产的联系的认识。 【教学重点与对策】 建立电离的概念，认识物质在溶液中发生化学反应的实质，书写离子方程式。 【教学难点与对策】 建立电离的概念，认识物质在溶液中发生化学反应的实质，书写离子方程式。 【教学过程设计】 从实验入手，引出学生对电离过程的认识，形成电离的概念。进而从物质分类角度引入电解质和非电解质的概念。然后抓住电解质在水溶液中发生反应时各种离子的行为，让大家认识电解质在水溶液中的反应实质，带领大家学会书写离子方程式。 【教学程序】 第一课时 师 生 活 动 教学设计说明及教学中可能出现的情况 预计时间 教 师 活 动 学 生 活 动 知识回顾： 物质可以怎样分类？ [演示实验] HCl、NaOH、NaCl溶液的导电性实验。 [提出问题]为什么这些溶液能导电？ 讲述：这是我们今天要学习的内容—--电解质与非电解质。 [问题探究]为什么氯化钠溶液能导电呢？ 学生阅读，结合氯化钠晶体和结构模型分析。 [提出问题]物质中有阴、阳离子就能导电吗？为什么氯化钠晶体不能导电呢？ 讲述：熔融的氯化钠也能导电 板书一、电解质的电离 1、酸、碱、盐的电离 ①电离：像氯化钠这样溶于水或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子的过程称为电离。 ②电离方程式：NaCl=Na++Cl- HCl=H++Cl- NaOH=Na++OH- 学生练习：迁移应用内容 [知识提升]酸、碱、盐的概念 2、酸、碱、盐是电解质 学生阅读：电解质与非电解质 板书：①电解质 ②非电解质 阅读[知识点击]，了解强电解质和弱电解质 [电脑动画演示]强弱电解质在水溶液中的行为。 阅读[身边的化学]电解质与细胞活动。 概括：化合物可以根据组成与性质分为酸、碱、盐及氧化物等。或根据导电性可分为电解质和非电解质。掌握用电离方程式表示电解质电离过程。 聆听、思考 （2）观察实验、思考 （3）观看教材图片、思考 （4）交流、回答问题 （5）思考、分析、动手完成电离方程式的书写训练。 （6）阅读教材 （7）观看动画演示 （8）概括本节课学习的主要内容 （1）通过知识回顾，架设新旧知识的桥梁。 （2）通过实验导出本节课核心的知识---电离的概念，并让学生从宏观进入到微观分析。 （3）通过观看教材图片及师生的交流研讨，让学生了解物质发生电离的条件 （4）培养学生大胆质疑勇于探索的科学精神 （5）巩固、提高学生化学用语的使用。 （6）培养学生自我学习的能力 （7）引导学生从宏观到微观认识物质的变化 （8）对本节知识的回顾，使学生明确本节内容重点、难点。 【知识信息纲要】 本节概括总结板书 板书：一、电解质的电离 酸、碱、盐的电离 电离：物质溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子的过程。 ② 电离方程式：NaCl=Na++Cl- HCl=H++Cl- NaOH=Na++OH- ③ 酸、碱、盐的定义 2、酸、碱、盐是电解质 ① 电解质：在水溶液里或熔融状