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提高学生英语口语交际能力的策略探讨 　　摘 要：分析当前学生英语口语能力的现状及提高学生英语口语能力的意义，从培养学生说英语的习惯、创设愉快的英语语言环境、教会学生交流的方法与技巧等方面，探讨提高学生英语口语能力的策略 关键词：小学英语；口语；交际能力；策略 中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0041-01 中国已经越来越国际化，英语也就越来越重要，提高学生的英语交际能力是当前的重要课题。传统的英语教学过度重视语言知识的形式，而忽视语言的交际功能。在这样的影响下，很多学生考试中能取得较好的成绩，但在实际生活中无法用英语进行口语交际。根据英语课程标准的要求，英语教学主要是发展学生的英语能力，特别听说方面的能力，也就是培养学生的英语交际能力。基于这样的情况，如何提高学生英语口语交际能力的研究很有必要 一、当前学生口语能力的现状分析 目前，在中国学习英语受生活环境的限制，导致绝大多数学生离开课堂后很少有机会学习和运用，无法把课堂上学习的英语运用到实际生活中去。同时，英语教学是以外语教学标准设置的，一周只有4节～5节课（40分钟一节）。在这极少时间的英语学习中，多数教师注重知识传授，重视教材的灌输，不注重学法的指导，轻实践环节，使学生在课堂上运用语言的机会大大减少，更难以在实践中进行口语交际。小学生喜欢形象生动的事物，又喜好模仿和讨论，但不擅长阅读理解和语法的辨析。这就暗示着教学方法应该不同于成人。对于孩子，兴趣是学习英语最大的动力 二、提高学生英语口语能力的意义 在英语教学中，听、说、读、写四项基本技能都很重要。但语言这一工具，最终目的为了交际。因此，在英语教学中，“说”就变得尤其重要。英语作为语言交际工具的作用正日益突显出来，许多人切身体会到掌握英语口语能力的重要性。将来要想成为国际型人才，必须要有流利的英语口语交际能力 三、提高学生英语口语能力的策略 （1）培养学生开口说英语的习惯。在真实的英语教学中，很多学生不愿意张开口说英语，只愿默默坐着不愿参与练习。有些学生怕犯语法错误，不敢开口说英语；有些学生因为词汇量缺乏不能表达自己的想法；有些学生默默无闻，容易被忽视。对于这些学生，教师应该不断地鼓励他们，同时应该引入现代教育技术，运用不同的教学方式，激发学生开口说英语。在教学3A Unit 5 Look at me Story time 时，教师可以带上一些自己的衣服，同时，让学生也带上他们自己的衣服，在课堂上运用实物练习Look at my…等句型。学生兴趣很浓，都踊跃地进行发言，然后教师适时地进行赞扬。最后，教师设计fashion show，配上动感的音乐，学生在欢乐的氛围中展示自己的衣服，同时也学会如何赞美别人。在英语教学过程中，教师还可以设计一些role play、dubbing，尽量使课堂活跃起来。这样，可以带动不愿意说英语的学生大胆开口说英语，同时通过给后进生一些简单的学习任务，培养他们说英语的习惯 （2）创设愉快的英语语言环境。一个轻松愉快的语言学习环境，可以激发学生自由交流。因此，教师应运用不同的教学方式创设愉快的语言环境。比如，教授3A Unit 6 Colors，练习句型 What color is it、What color is my…、Its …and…时，教师通过呈现PPT，出示不同的国旗，配上音乐，让学生以四人一组进行交谈，互问互答，达到口语交际的目的。又比如，在教授3A Unit 4 My family Story time 时，教师通过展示自己的家庭成员照片介绍自己的家人：This is my …在愉快的氛围中，学生也介绍自己的家庭成员。看着各个家庭成员的照片，学生都学得比较兴奋快乐。在英语课堂上，有些学生是以中文思维模式进行思考的，因此，要训练学生使用英语思维模式。教师应该尽量用英文组织课堂教学，对学生进行语言熏陶，让孩子习惯于用英语思考问题，这样在口语交际时自然而然地输出英语口语交际语。同时，要建立和谐的师生关系，营造宽松的口语表达氛围。例如，学生在交流过程中出现错误，教师不要急着纠错。因为纠错会增加学生的挫败感，使之不愿开口说英语 （3）教会学生交流的方法与技巧。译林版的教材内容丰富，图片生动形象，并富有幽默感，学生十分喜欢。教师应充分利用本教材的素材，精心创设不同的语言环境，同时教会学生如何倾听他人的想法，如何抓住他人的重点，然后表达出自己的想法，并吸收不同的观点。教师还应多与学生自由交谈，比如：self-introduction、shopping、helping others.教授3A Unit 5 Look at me Cartoon time 时，首先播放cartoo