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初中英语词汇教学 临朐县九山初中 张义梅 分析流程 英语课程标准对词汇的要求 初中英语词汇教学现状 如何进行初中英语词汇教学 初中英语词汇教学 课标词汇 五级 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义 运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等。学会使用1500左右单词或二三百左右短语 词汇现状 一 重视音标教学 语音能力的要求提高 英语词汇量增大 教材方面 词汇现状 二 挫伤学生学习词汇的积极性 基础差别大 词汇量加大 死记硬背，没有将词汇的音、形、义联系起来记忆 学生方面 词汇 现状三 不利于学生的语言运用能力的发展。 加重学生的理解和记忆 教法单调，不能激发学生学习英语的兴趣和积极性 没有结合词汇出现的语境进行教学 教法方面 教学建议 一 速度快 记忆深 形象、生动 吸引注意 激发兴趣 利用实物、图片呈现词汇 教学介词in、on、under、beside、in front of 、behind 教学建议 二 字母、音标、单词同时教学互相促进 重视字母、音标和读音规则的教学 注重语音教学，提高学生拼读记忆单词的能力，增强学生的学习兴趣； 根据发音规则拼读记忆单词 .如字母组合ear 在多数单词中发长音/ i? /如单词hear,near等。 如ere在单词中读/ε?/或/i?/,如单词there、here等。 学习效果好 积极主动地记忆单词 教学建议 三 设计游戏 记忆单词 例如学身体部位的单词时玩:“Polly says”游戏时，由教师或学生发一些命令： Put on your hands. touch your nose. Open your eyes. Touch your ears with your right hand等. 当在命令前加上“ Polly says”这句话，学生就执行命令，如果命令前没有“Polly says”,学生就静止不动。 有助于学生恰当使用 单词 克服孤立记单词 帮助理解 教学建议 四 通过创设语境 表演动作教词汇 如在教学表示具体动作的run,walk,jump, 等时，教师一边做动作一边说，再命令一个学生做动作，其他同学说出单词。 教学这些单词(chair, desk,book,blackboard等) ，可用there be 对话反复练习这些单词 A:How many books are there on the desk? B:There are four. A：Are there any desks in your classroom? B:Yes,there are. 既练了单词，又巩固了句型。 教学建议 五 发现同义词和反义词 加上前缀和后缀可以构成新词 运用联想或构词法记忆单词 展开联想 Happy-happiness, success-successful honest-dishonest Light-heavy, work-job, new-old news north south west east 教学建议 六 课外书 网络 电视 广播 鼓励学生在课外主动学习词汇 培养学生积极主动的学习习惯 教学建议 七 复习记忆法 联想记忆法 拼读记忆法 构词法记单词 指导学生记忆策略，提高记忆效率 Care-careful-carsless-carefully-carelessly enjoy-enjoyable basket+ball-basketball Bed+room→bedroom 读：five, wife, knife 学：side, ice, like 写：bite hide teacher联想到driver-worker-doctor-farmer-scientist-manager等 英语教师应该不断创造新的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生对词汇的学习能够达到 主动地学习 巧妙地学习 有效地学习