发送者、接收者、选择过程.pptVIP

第九章 发送者、接收者与选择过程 王倩倩、王娇、王开武 常有人说，大学生比少年或老人看电视少，试分析其原因？ 本章内容 1.传媒专业人员如何选择传播内容（新闻的选择）并传递给受众？ 2.受众的个体差异（年龄、个人喜好、受教育程度）如何影响媒介模式的选择？ 本章重难点 1. 两个概念：“把关人”、“生活空间” 2.受众个体的特征差异与其媒介模式选择之间的关系 一、信息发送者如何选择传播内容 媒介的功能是迅速、广泛的提供信息，使受众便捷的获取信息。从体制上看，媒介主要起过滤和放大信息的作用。 媒体运作的重要组成部分——传播内容的选择。 大众媒介是信息在社会流通过程中的主要“把关人”。 “把关人”与“把关人理论” “把关人” 理论是由德国社会心理学家、传播学四大先驱之一的卢因率先提出的，他在《群体生活的渠道》 （1947年）一文中首先提出“把关”（gatekeeping）一词。 库尔特·卢因（Kurt Lewin）1890—1947 （库尔特·勒温），传播学四大奠基人之一，传播学“把关人理论”的创立者，著名的社会心理学家，以人类行为场理论（Field Theory of Human Behavior，简称场论）著称的美国社会心理学家。 在传播学中，“把关人”是一种普遍存在的现象。在传播者与受众之间，“把关人”起着决定继续或中止信息传递的作用。 把关人可以是个人，也可以是集体。 从整个社会的角度来看，传播媒介是全社会信息流通的把关人； 从传媒内部来看，不同的媒介具有不同的把关人； 从报纸、广播、电视等传统大众媒介来看，在新闻信息的提供、采集、写作、编辑和报道的全过程中存在着许多的把关人，其中，编辑对新闻信息的取舍是最重要的。 媒介的把关人功能在新闻选择中的表现 1.“把关人”阶段：从发送者到接收者，信息的损失数量巨大——把关人的主观偏见的影响、大众传播媒介的高速运转 2.“把关人”之后： 创作人员、生产人员 技术人员、营销人员 （生产制造信息） （维护营销信息） ↘ ↙ 信 息 的 放 大 与 传 送 二、受众群体差异之间对媒介模式不同选择 （一）不同年龄段受众的媒介模式 1. 2岁~11岁：1967—1976年，儿童看每周平均看电视时间，19.2小时增加到21.9小时；8~10岁，儿童利用媒介时间和内容受家庭使用媒介模式的影响。 2. 十几二十岁：花在大众媒介上的时间逐渐减少——功课和社交与使用大众媒介时间的冲突。 3. 成年以后，电视、报纸、收音机——人人使用的媒介。 （二）受众的不同偏好所反映的不同媒介模式 1.就趣味而言，各年龄段男女观众的差异很小；一般人看电视的态度和强度差不多，唯一决定因素在于是否打开电视机。 2.随着年龄的增长，人们更加重视知识和智慧，对物质的关注较少，更倾向于关注传媒中的政治内容。 （三）不同教育程度的受众的媒介使用差异 1.大多数教育者认为：教育程度和信息摄取模式有较强的相关性，超过了其他一切变量，甚至年龄和教育两者在很大程度上决定了使用媒介的习惯。 例：斯坦纳——1960年，一项针对美国人不同年龄段和不同教育程度的人选择不同电视节目的情况的调查显示，教育程度越高、年龄越大，对公共事务和新闻节目的爱好随之增加，对娱乐节目的喜好却是降低。 2.在闲暇时间一定的情况下，人们对于一切大众传媒的喜好随着教育程度而增长。 生活空间 如何从人格发展角度解释媒介使用模式的影响因素？ 库尔特·勒温运用“生活空间”这一概念表述个人储存的经验（一个人接触的各种观点和概念，与环境进行的有意义的接触等），经过事先的处理，有用的部分被储存起来，并作为自己行为的指南。 随着年龄和教育程度的增长，我们选择信息量随之增加，生活空间里的兴趣越多，兴趣分布面越宽，我们对信息与理解的需求就越大。 人生过程中教育、大众媒介和信息追求的关系图 思考 在未来几十年里，下列哪一种媒介更能为大众所接受？原因何在？ 专业或专门性杂志； 网络电视； 早报 * * 通过教育 人们用有条理的信息填充人的生活空间 使不同种类的信息更加重要和有趣 传授听说读写的能力 听说读写能力拓宽传播的路径，包括使用大众媒介的路径，进而给生活空间填充更多的信息 使更多类型的信息更加重要和有趣 进而对媒介提出更高的要求，就更加需要教育 *