唐雎不辱使命第3课时.ppt

明确学习目标 1.理清文章结构 2.学会分析人物性格 3.掌握说话的技巧并能在写作中灵活运用。 第1段：出使的原因、背景 以五百里之地易安陵 第2段：秦王首先发难 第一回合：秦王故伎重演 同中有异：地点、人物、背景 第3段：秦王威逼利诱 第二回合：天子之怒 PK 布衣之怒 秦王怒气冲冲 天子之怒 唐雎反唇相讥 布衣之怒 斗争结局 秦王色挠 唐雎取得决定性胜利 二、人物性格大PK 举例子：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落下。”县官接了一句：“可是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” ? 赏析：这段人物对话表明了当时贫富不均，为富不仁的社会状况。这段话中秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。人物语言又很鲜明地表现了他们属于不同的社会阶层。? 小试牛刀 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张大勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。??? * 第 三 课 时 写唐雎出使秦国的原因 写唐雎与秦王斗争的经过 写斗争的结果，唐雎取得胜利 一、理清文章结构 第一段 第二、三段 第四段 秦王 安陵君 受地于先王，愿终守之 因使唐雎使于秦 秦王不悦 唐雎的话：果断、坚定 结果： 唐雎胜 结果：唐雎胜 不悦、怫然怒 色挠 秦王 盛气凌人 外强中干 唐雎 非若是也 布衣之怒 挺剑而起 不畏强暴 有勇有谋 安陵君 愿终守之 因使唐雎使于秦 不卑不亢 重用人才 互相衬托 课文运用了哪些刻画人物的方法？ 动作描写、语言描写、神态描写 以秦王为例请找出文中典型的描写，示范朗读 秦 王： 神态描写 语言描写 动作描写 “秦王不悦” “秦王色挠” “长跪而谢之” 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” 唐雎的 说话技巧 三、说话的技巧 一、言辞委婉，言之有“节”。 秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“节”。 二、针锋相对，言之有“据” 。 秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。 用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。 三、以行征言，言之有“力” 。 倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言” 这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？ 荆轲 有一位美国记者采访周总理，看到办公桌上的一支美式钢笔，问道：您贵为中国的总理，为什么要用我